本站原创浅议大学商务英语词汇教学
于陆一
（哈尔滨师范大学公共英语教研部,哈尔滨150001）
[摘 要]在大学英语课堂中,词汇教学是英语教学中的重要环节.近年来,商务英语词汇越来越占据着举足轻重的地位,它是实用性和专业性都很强的应用性语言.商务英语词汇有着明显的特殊性,本文从术语性、书面性、简洁性等方面来阐述其词汇的特殊性以及大学商务英语课堂中词汇方面的教学方法.
[关 键 词]商务英语；词汇教学；特殊性；实用性；教学方法
一、大学商务英语词汇的概念
词汇是语言的三大要索之一,是语言的基本材料.词汇对于语言,就像砖瓦对于房屋一样重要.人类的思维活动是借助于词汇进行的,人类的思想交流也主要通过词汇及由词构成的句子来实现的.因此,词汇教学一向是英语教学的重要环节.《朗文语言教学与应用语言学词典》把商务英语定义为“专门用途英语”（ESP：EnglishforSpecificPurpose）的一个分支.“专门用途英语”分为两类：一类是带有学术目的的英语,指用以完成学业或进行学术研究、交流所使用的英语,其学术性较强；另一类是带有职业目的的英语,指从事某一行业工作所使用的英语.商务英语是实用性和专业性都很强的应用性语言,当然属于后者.
二、大学商务英语词汇的特点
商务英语词汇不仅具有日常英语词汇的一般特点,而且具有自身专业性的特点.本章从术语性、简洁性、书面性等方面来剖析商务英语词汇的特点.
(一)术语性
术语是指某门学科中的专门用语,即在某一学科、某一领域或某一行业中的专用词汇.商务英语属于应用性语言学科,它涉及的范围十分广泛,如国际贸易、营销、经济、物流、金融等多个领域,其中每个领域都有自己的专业术语,如：国际贸易行业：importquota（进口配额）,termbill（远期汇票）,LetterofGuarantee（银行保函）,FreeonBoard（离岸价）.经济行业：corporatecharter（公司章程）,economiclotsize（经济批量）,capitalgoods（资本货物）.
(二)简洁性
商务英语最显著的语言特点就是简洁,防止过多的信息造成意思上的含糊不清.因此我们在翻译时候也要力求语言的简洁明了,这里的简洁不是说表达更少的信息,而是要用更少的词或句子在不损害理解的基础上表达更多的信息,举例说明：Documentsagainstpayment付款交单Freightforward运费到付Inyourfor以你方为受益人Backlogoforder尚为交付的订单
(三)书面性
商务文体属于正式文体,商务文本中常常使用一些表意清楚的书面词语.所谓的书面语指的就是“大词”,常见于商务合同文本、法律文件、条约、公函等,以显庄重、严肃.冷僻用词代替日常用词
例如：TheAgreementshallautomaticallyterminateuponthebankruptcyorinsolvencyofeitherofthepartieshereto.（用terminate代替end）复杂的介词短语代替口语化介词
例如：Cashinadvancetiesupthebuyer'scapitalpriortoreceiptofthegoodsorservices.（用priorto代替before）比较常用的书面性介词短语有：withiewto（withtheaimof）,withrespectto（concerning）,inlinewith（accordingto）,withreferenceto（about；inconnectionwith）,forthepurposeof（for）等.
三、大学商务英语词汇教学的方法
商务英语作为一门实用性很强的交际英语,在长期的国际商务活动中形成了一系列的术语、套语与缩略语,以提高商务交际活动的效率.下面本文将逐一对其进行研究.第一,术语的翻译方法.商务英语的术语词汇大多是固定的,一个术语只表达一个概念,同一个概念只用一个术语来表达,往往借助商务专业词典就能译出.如：importquota（进口配额）,termbill（远期汇票）等.第二,套语的翻译方法.在长期的国际商务活动中,商务英语形成了一系列的程式化用语,以提高商务交际活动的效率,译者应牢记常用的套语.第三,缩略语翻译方法.商务英语词汇中存在着大量缩略语,为了准确翻译好缩略语,译者要参考缩略语的构成方法进行翻译.缩略语一般采取名词、动词、副词、形容词等实词的首字母,虚词可以忽略.此外,译者还应根据上下文,参考缩略词前后搭配词语,在句中语能以及所处的位置进行翻译.
四、结语
商务英语是实用性和专业性都很强的应用性语言,商务英语词汇也有着明显的特殊性.这种特殊性一方面表现在商务英语词汇中存在着大量的术语、套语和缩略语.另一方面,商务英语中还存在着大量的普通词汇,这些词的使用灵活,在不同的专业领域或用在不同的上下文中,其表达的意义也不同.因此,对于大学商务词汇教学,要注重生动、形象、活泼原则,力戒呆板、枯燥、乏味,通过生动的课堂教学,不断激发学生的语言兴趣,切实做到在正确理解词汇和掌握词汇的基础上准确地把握全文,既知其然,又知其所以然.
本论文为项目研究成果,项目编号：12522130；12522148