本站原创[摘 要 ] 双语教学水平的提高靠教与学双方的努力.师生共同分析双语教学,肯定成绩,总结经验,对进一步搞好双语教学是非常必要的.
[关 键 词 ] 本科生；组织学与胚胎学；双语教学
[中图分类号]G52 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2009）05（c）-106-02
我院本科组织学与胚胎学双语教学从2005年以来已连续开展4年.2008年的双语教学对象为本科2007级学生,教研室组织一部分上课学生组成学生科技小组参与问卷调查,师生共同分析,总结经验.
1.资料与方法
2008年上学期,杨正伟教授和黄安培教授为临床医学和法医学专业本科2007级学生用英汉双语分别讲授了《男性生殖系统》和《皮肤》两章.每章都分5次上课（5个合班）,每次课2学时（80分钟）.为了与2005年的资料[1]对比,问卷调查在杨正伟教授讲课时发放到每个听课的学生,共发放1 333份问卷,课后回收到1 212份,回收率为90.9%.问卷包括学生的性别、英语听懂率、预习程度等,英语课期末成绩由外国语言文化系提供.统计学处理在P4微电脑上进行.
2.结果
2.1 一般情况
问卷中要求学生对双语教学中英语部分的听懂率作一个百分比估计,结果见图1.其中最差的为0,最好的为100%,平均为36.6 %；听懂率≥30%的为841人（69.4%）,听懂率≥50%的为380人（31.4%）.
图1 双语教学中英语部分的听懂率
与2005年资料[1]相比,英语平均听懂率由31.5%升至36.6 %,增幅为16.2%；听懂率≥30%的学生比例由55.0%增至69.4%,增幅为26.2%；听懂率≥50%的学生比例由27.5%增至31.4%,增幅为14.2%.
从英语听懂率的分布图看,2005年的分布比较离散[1],而2008年已接近正态分布.这可能与2008年学生总体英语水平的提高及2008年的样本量较大有关.
2.2 男女生听懂率
回收的1 212份问卷中,男生的541份,听懂率为（33.7±19.2）%（x±s,下同）.女生的671份,听懂率为（38.9±17.6）%.男女生相比（t检验）,P<0.001,有显著性差异.此差异与2005年的资料[1]相似.
2.3预习情况
分为4个等级,学生自己估计达到了哪个程度.结果见表1.
表1 不同预习组的听懂率（x±s）
单因素方差分析和两两比较,充分预习与初步预习组之间无显著性差异（P>0.05）；其他各组之间都有显著性差异（P<0.05）.
本次令人意外的是,充分预习组的平均听懂率反而不如较好预习组,而与初步预习组相似.这可能与学生自身的英语基础尤其是英语听力水平有关.
2.4英语听懂率与组胚期末成绩的相关性检验
r等于0.105,P<0.001,表明有正相关关系.
2.5英语听懂率与英语课期末成绩的相关性检验
r等于0.161,P<0.001,表明有正相关关系.
3.讨论
本次调查表明,2008年我室双语教学的效果比2005年明显提高.取得这一成绩归功于教和学双方面的努力.在教的方面,教师不断改进教学方法,不断改进讲义、课件和英语的口语表达.在学的方面,英语水平逐年提高,学习自觉性不断增强.
学习自觉性增强的一个明显表现是2008年未预习学生的比例大大下降（由2005年的25.6%下降到5.9%）.预习对双语教学的重要性,学生深有体会：“双语教学,课前预习很重要,首先对要学习的知识的结构框架要做到心中有数,其次对课文中出现的几个核心医学英语词汇一定要知道.做好了这两点,才能保证跟上老师的思维,进而加深理解.”
学生还对双语教学提供了一些宝贵建议.如有同学建议：“由于大多数同学的英语水平有限,为保证同学对教学内容的基本掌握,提高听课效率,老师上课时可以把教学主线先在幻灯片上做一个简单的交代,以免同学出现‘脱线’的情况.”“在教学过程中,如果每个教学点都插一张相应的图,并对重要的专有名词作一些简单的说明,可以让同学很快注意到‘点’,不至于老师讲过了,学生还没反应过来老师在讲什么.”
双语教学是一个系统工程,学生自身综合素质的提高对搞好双语教学至关重要.本研究表明,学生的专业课成绩、英语课成绩都与双语教学中英语的听懂率成正相关关系,其中与英语课成绩的相关程度还要高些.很明显,学生自身的英语水平的提高是搞好双语教学的基础；双语教学又让学生有更多的学习英语的机会.双语教学和外语教学的协作配合,对二者都有增值效应[2].
4.结语
教学需要教与学双方的积极性,双语教学更是如此.通过师生共同分析总结,调动了双方的主观能动性,师生互相沟通,互相提建议,双方都不断改进,双语教学效果就会越来越好.
[参考文献]
[1]黄安培.组胚课以英语为主的双语教学问卷调查分析[J].四川解剖学杂志,2005,13(3):46-48.
[2]程从密.双语教学中的效用分析[J].理工高教研究,2006,25(1):118-119. （收稿日期：2008-12-16）