高中英语写作教学策略

〔关 键 词 〕 高中英语；写作教学；

策略

〔中图分类号〕 G633.４１

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

１２—0093—０1

一、在教学中提高学生英语写作能力

提高英语写作能力要从日常教学做起,让学生通过用英语记日记、造句、扩句、句型转换、复述课文、缩写课文、续写课文等获得地道的英语表达方式,学会动词、形容词、名词等的运用,培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新意识.与此同时,教师要及时批改作业,对学生的英语写作进行及时有效的指导.

此外,在教学过程中,教师还可以根据具体情况灵活运用其他方法.如让学生多背课文,多背单词,多阅读,多听,写读后感,阅读甚至背诵范文,从高一开始,循序渐进,持之以恒,这样才能提高学生的书面表达能力,从而提高学生的高考英语成绩.

二、让学生在正视错误中提高写作水平

学生在学习英语的过程中由于受母语的干扰,不能用英语思维去思考,因此在写作中导致中式英语屡见不鲜. 例如学生把“大学提供学生更多的实际训练是必要的.”翻译成：“The university provide students with more practical training is very necessary.”而正确的译文应是“It is very necessary for the university to provide students with more practical training.”在日常教学中,笔者在批阅作文中坚持边批阅边做记录,记录学生普遍存在的错误并加以分析.同时,坚持“写初稿—同学互评—写二稿—教师批阅—师生交流—定稿”的作文教学模式,让学生通过不断总结,解开写作中易犯错误的症结.学生从错误中学习,认识错误,正视错误,了解错在哪里,最后纠正错误,在这种循序渐进中,学生作文水平有了质的飞跃.

三、注重训练学生细节描写能力

近年来,高考英语书面表达题对考生写作能力的要求逐步提高.如果一篇文章仅仅是要点齐全,表达正确和语句连贯,还不能给人以深刻的印象.能在有限的篇幅内,辅之以恰当且得体的细节描写,不仅能使文章内容饱满,还能为文章表达增色.

例如：He is a good teacher.这个句子用一个“good”显得过于简单平淡,不容易给读者留下深刻印象,可以改为：He is an experienced teacher；He is a highly qualified teacher with abundant teaching experience.同一个概念,加一些细节描写,效果自然不一样.

四、注重培养运用结构的能力

如果说注重细节描写对学生的写作能力提出更高的要求,那么培养学生对句型结构,段落结构,语篇结构的掌握就是一个更高的要求.

笔者认为以基础句为中心,学生若能熟练运用简单句五种结构,那么并列句和复合句的掌握就很容易了.

此外,教师要在日常的作文训练中培养学生的谋篇布局意识,培养严谨的写作风格.

编辑：杨慧芳