本站原创【摘 要】英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式.对于高中生而言,由于学生的英语写作水平参差不齐,往往使得英语写作课堂教学效果不明显.针对这种情况,教师有必要对学生进行分层式教学.本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手,进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略.
【关 键 词】分层式教学高中英语英语写作课堂使用价值
英语语言的学习是一个系统、全面的学习过程,其中包括对英语听、说、读、写方面的有机结合,英语听、说能力的掌握是英语学习的初级阶段,而英语读、写能力的掌握是英语学习的高级阶段.英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式.然而,当前大多数高中生的英语写作水平不高,尤其是男生.一些学生尽管理科逻辑思维很强,但在英语学习方面却提不起兴趣,长此以往便形成了恶性循环.在这种情况下,如何采用有效的教学模式转变学生对英语学习和英语写作的态度,已经成为英语教育者共同关注的焦点.
1.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值
在古代,孔子便提出了“因材施教”的主张,这一主张强调的是认可学生在认知结构、学习能力、兴趣爱好、性格方面存在的个体差异性,而这一主张也一直被延续到了现代教育当中.分层式教学就是在“因材施教”基础上的进一步扩展.高中英语写作教学中的分层式教学,强调学生的个体差异性,是对英语写作教学内容有计划、有步骤的施行分步指导的一种教学方法,对于提升学生的英语写作水平具有重要的指导意义.学生学习英语写作的目的并不是单纯的应付高考,而是通过英语写作帮助学生掌握英语运用技巧,同时为日后大学英语的学习乃至出国深造奠定良好的基础.
2.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略
在英语写作的分层式教学中,教师可以根据学生的英语学习情况,将学生划分为不同层次,分别为高层次、中等层次与普通层次.按照不同层次学生的能力水平制定不同的教学目标.
2.1英语词汇的分层式教学
英语词汇是构成句子的关键要素,也是句子的基本组成单位.对于高层次的学生,在让其理解新词汇于课本用法的基础上,让其借助课外工具书进一步探究新词汇的其他用法,并完成连词成句的任务.中等层次学生在理解新词汇于课本用法的基础上,要求其能够明白新词汇在课本中是如何连词成句的.对于普通层次的学生,则只需要掌握新词汇在课本中的具体用法.例如在学习新词汇ruin时,教师可以结合教材中出现的句子,从该词汇的常见动词用法方面进行讲解,是学生大概了解这一词汇的动词用法,教师进一步将与ruin同词根的remaining、remains等单词拓展延伸,特别是对ruin的形容词remaining、left以及rest等词汇进行区分,通过例句的形式使学生深入理解和掌握相关的词汇.
2.2英语重点语句的分层式教学
在重点词句的分层式教学方面,教师可以通过组织学生模仿造句、一句多译、连词成句等方式,强化学生对重点句式的掌握.高层次学生在掌握五种简单句式的基础上,教师可以适当鼓励其对句子进行扩写,如对Thegirlspoketoherfriend句子进行扩写.中等层次学生则可以在理解句子基本用意的基础上进行自由补充,如对Shefound...进行补充.普通层次学生则需要在连词成句的基础上,弄懂如何连句成文.
2.3英语写作强化训练的分层式教学
英语写作强化训练需要在学生对词汇、重点语句的掌握的情况下进行,效果将事半功倍.在进行英语写作前,审题是关键,审题时需要提醒学生注意写作的主题、人称、时态以及文体,高中英语写作常见文体以议论文为主,偶尔会出现书信类文体.教师可以组织学生进行分组强化训练,在分组时尽量将不同层次的学生分配在同一个小组,以实现优势互补.在写作过程中,高层次学生可以针对写作主题运用复合句、非谓语动词来与简单句互相连接成文,对于中等层次和普通层次的学生,教师可以适当引导其使用简单句连接成文.教师还要将学生的优秀作文公开张贴在教室的英语角,供其他学生学习和借鉴.
3.结束语
综上所述,英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式.分层式教学运用在高中英语写作课堂中,不仅可以提升学生的英语成绩,还能促进学生英语能力的全面发展.在实际的英语写作教学中,教师可以从英语词汇的分层式教学,英语重点词句的分层式教学,英语写作强化训练的分层式教学等三个方面入手,培养学生英语写作兴趣,提升学生的英语写作水平.
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