本站原创[摘 要] 提高学生英语写作能力,毫无疑问是高中英语教学的一个重要方面.本文根据教学实践和调查研究,从写作理论、统筹安排、教法引导、多样性训练及多元评价几个方面对写作教学进行了探究,提出了问题的解决方法,希望能对写作教学工作起到促进的作用.
[关 键 词 ] 过程性写作 元认知 统筹 渗透 多样性
英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力.因此,在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生学会和掌握英语写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文以及一般内容的其它文体的文章,为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础.
然而,在目前的英语写作教学现状却不令人乐观.从教的方面看,有一部分教师对写作教学重视不够,在平时的上课和试卷的讲评中重知识点讲解而忽略写作训练,没有对写作教学认真探究,在教学中存在盲目性、机械性,缺乏计划性.从学生方面看,写作时胸中无物,信心不足,哪怕是表达最普通的思想意思也觉得困难重重,不知从何下手,从而缺乏写作的积极性和兴趣.
那么,如何提高学生的英语写作能力呢?笔者从以下方面进行了探究.
一、用“过程性写作法”与“元认知理论”指导写作
过程写作法一直是西方二语写作教学的主流教学方法.这种方法以交际理论为基础,将写作过程视为复杂的心理认知和语言交际过程,提倡在写作的过程中学习写作,强调学生在写作过程中相互协作完成写前拟稿和修改等几个写作环节.元认知（metacognition）是二十世纪七十年代第一次由美国心理学家弗拉维尔（Flell）提出,其基本思想是“对认知的认知”.弗拉维尔将元认知分为三个方面：元认知知识、元认知体验和元认知监控.元认知理论与过程写作法的结合对英语写作教学提出了要求,给教学实践指引了方向.在英语写作课堂上,首要的是使学生了解写作的基本文法知识,另外,学生还应从整体上知道如何布局谋篇,使文章符合英语语言国家人们的思维习惯.教师可以通过讲座的形式,告诉学生优秀作文的标准,提高他们对作文的评估能力；此外,要向学生指明写作要有读者意识,因为写作的终目的是为了交流；还要与学生共同探讨写作时有哪些具体策略和技巧,并应在何种情况下使用比较合适.
二、立足教材,将写作教学渗透于整个教学过程之中
英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、渐进的过程.教师要熟悉教材,对学生写作能力的培养制定计划,统筹安排,既要考虑写作的时间安排与写作频度,又要统筹写作教学分散渗透于听、说、读的教学过程和写作专练集中突破.高中英语教材对学生的听、说、读、写能力的培养有一个统一的规划安排,且这四种能力的培养是相互关联相互渗透的.教师必须明白不同阶段对学生写作能力培养的不同重点,有计划地培养学生对不同文体的写作能力.对于具体文体写作能力的培养要立足单元内容,在教学时不仅要注意词汇的积累,更要注意词不离句、词句结合；要求学生做好优美句子的摘抄,背记住重点句型,学会用同一句转换.对于这些写作素材的积累,要贯穿于在听、说、读的教学中,先是通过“听”和“读”来吸收语言知识,再通过“说”来模仿运用语言,进而培养学生举一反三的语言表达能力,熟练掌握英语表达方法.
三、运用多种方法,引导学生写作
1.运用与作文话题或与学生生活相关的关 键 词 ,引导学生建立词汇库,连词成句,连句成篇.让学生联系生活实际,根据习得知识,发挥想象,遣词造句,完成写作任务.
2.任务引导,提前准备,水到渠成,在听说读中完成写作任务.
3.联系生活实际,在应用中提升写作能力.
四、开展丰富多样的写作训练
缩写是写作教程中的重要组成部分.对初学写作的人来说,掌握缩写的方法和技巧是很重要的.
仿写是教师依据一定的教学目的选定范文,引导学生参照范文进行仿写,这是学生学习“表达”的必经之路,比教师空口讲写作秘诀要形象得多.
扩写是按照一定的要求写成较长的文章.扩写有助于培养学生的想象力,但又要求学生想象合理,做到符合原意,符合实际.
改写.我最常用的改写方法是将课文当中的对话改写成短文,主要目的在于让学生注意审清题意,研读原文,在准确理解原作中心思想后,按要求进行改写,以此培养写作能力.
情景作文、看图写话都是对学生综合能力的培养.它要求学生把平时所学的知识点滴积累,提炼并转化为带有感彩的优美的文字语言.
除上述外,还要优化评价方法,以保持学生英语写作信心和兴趣.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”教师要创造机会让学生做课堂的主人,在活动中使学生的写作能力及智慧得到提升.
[参考文献]
1.王 璟《“过程教学法”启示下的初中英语写作训练探析》（《中小学教学与研究》2010.11）
2.刘素丹《立足单元话题,提高初中生英语写作水平》（《外语教学教法研究》2012.2）
3.周玲等《改进高中英语作文评价法的行动研究》（《中小学教学与研究》2010.7）
（作者单位：济源市第四中学）