本站原创【摘 要】在现代高中教学中,信息技术学科的教学内容理论性较强,很多内容需要记忆,但是有很多内容又枯燥无味.本文首先介绍了几种较为常用的高中信息技术教学方法,着眼于实际,探讨了其应用策略.
【关 键 词 】高中信息技术；教学方法；评析；应用策略
一、前言
在现代高中教学中,信息技术学科的教学内容理论性较强,很多内容需要记忆,但是有很多内容又枯燥无味.所以,有效提升高中信息技术课教学效果的重点将是帮助学生认识中学信息技术教学的重要性,进一步培养学生的自学能力和创新精神.
二、高中信息技术教学方法评析
1.讲练结合方法.讲练结合法必须以简明、快捷、通俗易懂的操作才能给学生带来形象、生动的演示和指导,才能使学生达到对操作技能的有效锻炼,从而避免机械化、不人性化的死板课堂教学.首先,讲练结合方式必须要充分重视调动学生的积极性,由浅入深、由易到难、循序渐进的进行扎实基础的培训,而非一味的过分强调操作技能的训练,使学生融会贯通的亲身体验操作带来的意想不到的效果和乐趣,从而产生对信息技术课程学习的浓厚兴趣.其次,讲练结合还能根据不同的教学对象、教学环境实施单独方法的使用或嵌入到任务驱动、主题教学等方法中,从而兼容并蓄的开展教学.
2.任务驱动方法.任务驱动教学方法即是提出任务、分析任务、完成任务、总结任务的过程,使学生从具体、真实的“任务”出发,通过完成任务的过程学习相应的知识或技能,从而改变以往仅通过繁杂、不形象、不生动的软、硬件说明达到陈述、教学的死板教学手段.
3.主题教学方法.针对于任务教学的基础上又形成了大型任务的主题式教学方式,在主题活动各项任务达成的过程中实现了对学生信息采集、加工及发布等环节的训练从而提升了学生的信息素养和综合技能.一般来讲,主题教学分为课堂主题培训及阶段性主题培训,它的自主、合作、探究的学习方式使其具有高度的兼容性、实效性和综合性,只要排除选题不真实、不准确、不切实际等弊端,真实、贴切的从学生的实际需求、生活需要出发设计主题教学环节,培养学生的综合素养即可使该教学方法发扬光大.
三、高中信息技术教学方法应用策略
1.创新教学情境,激发学生的学习兴趣.在信息技术课程的教学过程中,教师要依据不同的教学课题和内容,创新教学的氛围和情境,激发学生学习信息技术的学习兴趣和积极性.第一,应从充分把握学生在学习信息技术方面的强烈求知欲和培养他们的学习兴趣开始.最为直接有效的学习兴趣也就是或学习活动或者课题的内容开始的,这就是说,可以从学习过程这个活动的本身引发学生的学习兴趣.从这一点来看,就迫使教师从引入问题以及设计学习和教学活动着力.
2.强化培养学生信息技术的实践能力.在很多高中院校的信息技术教育课程结构中,很多课程中都单独安排了实训以及综合课程的设计课程,这样就能够锻炼和增强学生在应用信息技术的综合能力,实践证明,这种安排取得了很好的效果.建立和提供了丰富多彩的教学资源,编写和撰写教材、教参和用于实训的网络课程、试题库、多媒体课件、指导材料、电子教案.工具软件和教学参考资料十分丰富,这些都是相互关联的,但是又自成体系,相辅相成的诸多媒体和资料可以帮助专业层次不同的学生在学习信息技术课程方面的不同需求,实现资源共享和增强学生的学习能力.
3.结合高中院校的实际情况,有效运用专业教学方法.结合信息技术课程的实际情况,教师应该在信息技术教学方面有较强的针对性.根据信息技术的应用原理和专业性质、特点,学生在高中学校面临的知识也是比较浅显、易懂的,这些距离专业性质的操作还有不少距离.学生在学习专业内容方面,必须结合本专业的性质和专长,选择适合的知识.
学生在学习信息技术课程时,一定要勤奋学习,刻苦练习,把握和切实掌握此领域的基础知识.在高中院校中,一部分学生在信息技术方面的基础确实很好,有着非常突出的操作能力.不过,绝大多数的学生的基础仍然十分薄弱,操作能力也不强.因此,学校在组织教学的过程和学生的学习过程中,不仅仅应该把目光放在拓展和丰富教学的内容方面,还要强化实训和训练意识.
教师应该设计科学合理的教学方案.在过去的时日,课堂教学都是传授实际操作,要根据此目的设计科学的任务安排,还要学生接受这些知识的能力和难易程度.教师设计教学任务时,必须从学生的学习情况出发,把学生的认知能力、年龄、知识基础、兴趣都充分考虑进去.开展由表及里、循序渐进的教学设计.实践也表明,在完成与本身的生活密切相关、和学习内容的联系比较密切、且生动有趣的“学习任务”时,学生的创新和创造能力就比较容易爆发出来.
四、结语
综上所述,在高中信息技术教学方面我们还有很长的路要走,还要继续深入探究教学理念和方法的变革创新,并贯穿于我们的日常备课、教学的方方面面,从而切实提高高中生的整体素质.