本站原创摘 要：高中信息技术有利于学生形成系统的、全面的认知体系,如何在新课标的要求下提高高中信息技术的教学水平是值得研究的问题.根据教学实践和教学经验,提出提高信息技术的教学质量的对策,希望能够对以后的教学提供一定的思路.
关 键 词 ：高中信息技术；教学水平；教学方法
高中信息技术是一门比较新型的学科,它和其他传统学科不同,加上高中生的学习水平和能力各不相同,对高中信息技术的教学要有别于其他传统学科.为了使学生的学习信息技术的水平得到提高,让学生可以更好地掌握和运用信息技术,教师在教学过程中要采取多种多样的教学方式,使得学生可以在信息技术教学中提高自身的信息技术素养,从而提高高中信息技术的教学水平.
一、采取交叉教学的方式
进入高中的学生,由于他们的学习背景、学历能力、基础和学习热情各不相同,学生之间的差异性比较大.教师如果忽略了学生的这种差异性,对每个学生都采取同样的教学方法,那么对于那些基础比较差的学生来说是非常“吃力”的,但是对于那些基础较好的学生来说又是“绰绰有余”,这样就会极大地影响教学的质量.教师在进行信息技术教学时一定要因材施教,对学生采取交叉教学.具体来说,就是教师可以将学生进行“交叉分布”,基础好的学生和基础差的学生组成一个小组,让基础差的学生可以向基础好的学生学习,而基础好的学生又可以在帮助基础差的学生的同时巩固自己的知识,形成一个互帮互学的良好局面.例如,在教学“信息获取的一般过程”这部分知识时,教师可以向学生提问“信息获取的方法有什么”,然后让学生按照“交叉分布”组成小组,这时基础好的学生就会带动基础差的学生进行思考和讨论,从整体上提高信息技术教学的水平.
二、巧设任务、积极驱动
“任务”作为一种驱动力,可以让学生更加自觉地完成设定的目标.教师要从学生的实际情况出发,为学生巧设任务,让学生可以在完成任务中巩固知识,也能满足学生的成就感.例如,在教学“因特网信息的查找”这部分知识时,教师可以让学生通过计算机去查找指定的内容.在查找资料的过程中,学生不断积累自己搜索学习的经验和方法,从而帮助学生自主地提高网络信息的搜索能力.通过这种方式,也可以增加学生对信息技术的学习热情和学习兴趣,让学生可以更加快乐地学习信息技术,在快乐中享受学习的.
三、信息技术教学与德育的联系
高中生对善恶的分辨还不是很清晰,加上他们处于叛逆期,心理免疫能力比较弱,面对网络世界的纷繁复杂,如何让高中生不误入歧途,这也是信息技术教师需要关注的问题.教师在进行教学时,要渗透对学生的德育,让学生有一个良好的心理.例如,在让学生接触网络之前,教师就要让学生认真阅读“全国青少年网络文明公约”,让学生意识到文明上网的重要性,他们自己便会自行遵守文明守则.通过思想品德教学,让每个学生的身心都能得到健康的发展,让我们的课堂成为一方净土.
四、理论知识和实际操作相结合
高中信息技术与其他学科的很大不同在于信息技术更加注重实际的操作和学生的动手能力,只有通过实际的操作,才能将课本上的理论知识运用好.如果教师不重视实际操作,只是一味地把理论传授给学生,那么学生就只能“硬生生”地接受知识,但是真正遇到实操时,学生却不知如何下手.所以,教师要更加注重实操的教学,让学生能够边学边用,在实操的过程中发现问题,又能通过实际操作来解决问题,从而帮助学生更好地掌握理论知识.举个例子,在教学“文件的下载”这部分知识时,可以让学生先掌握文件下载的步骤,然后再让他们通过计算机实际操作.这时有的学生会遇到“按着这个下载键,却没办下载”的问题,教师可以为学生点拨,让他看看是不是电脑的硬件问题没有弄好,还是下载需要费用其他问题等,然后学生便会自己再进行尝试.通过这样的教学方式,学生能够更加深刻地掌握知识,同时也能帮助学生更好地理解知识,并通过自己的努力解决问题.这种教学方式对于信息技术教学水平的提高有极大的帮助.
总的来说,高中信息技术和初中、小学信息技术不同,也和传统的学科不同,它更加注重实际操作和培养学生的动手能力,涉及的知识和范围更加全面和系统,尤其是提高学生的信息素养.这就需要信息技术教师在不断积累教学经验和教学实践的基础上,从学生的实际情况出发,为学生营造良好的学习氛围,通过布置任务来强化知识,通过实际操作来解决问题,结合德育来提升素养.只有这样,学生才能获得实质上的进步,高中信息技术教学水平和质量才能得到根本的保障.