本站原创摘 要：随着社会的深入发展,计算机信息技术在各行各业得到了广泛的应用,大学生的计算机理论水平和应用能力培养已成为院校教育的重点之一.然而,计算机信息技术更新较快,对相关教学活动提出了新的要求和挑战.本文分析了当前高职院校计算机信息技术课程教学存在的问题,并提出了相应的策略.
关 键 词 ：计算机；高职院校；教学方法
1.高职计算机信息技术教学概述
随着信息社会的高速发展,网络的普及率日益增大,计算机在各个领域发挥着举足轻重的作用.计算机信息技术课程是高职院校开设的必修课,教学地位显而易见.但是我国高校的计算机基础教育正处于一个亟待改革创新的重要时期,它存在着以下问题：①理论与实践脱节.高职院校学生对计算机信息技术课程的理论学习和实践上机两个环节持有不同的学习态度.学生对枯燥乏味的理论课缺乏兴趣,而普遍重上机课,影响了学生对计算机信息技术的掌握理解.同时,等级考核过于强调应试,更有些院校直接忽略上机考试,这在一定程度上造成了学生的理论与实际脱节,难以激发学生自主学习热情和创造能力.②教学手段陈旧单一.虽然高职院校的教师大都是拥有多年教学经验的教师,他们对考试大纲考点清晰了解,但是在平时的教学过程中,大多数教师仍没有摆脱传统教学观念的束缚,采取教师为主的单一的接受式教学模式,这种方法只能让学生机械式地接受知识,导致教学效果差,学生的应用学习能力偏低.③学生素质能力不一.由于各地区的经济条件和教育理念的差异,导致各个地区的学生计算机水平参差不齐.而学生进入高职院校后,这种参差不齐带来了较大的教学难度,有些学生能迅速掌握理解,而有些学生没有良好的学习行为规范,不能及时完成任务.若教师采取相同的教学方法,势必影响了教学质量.④教学条件较为一般.高职院校招生规模逐渐扩大,但教学设备却日益缺乏.计算机信息技术课程是一门重视理论与实践相结合的教学活动,它具有很强的实践性,对教学设备的要求较高.然而,有些院校因为经费或者是重视程度不足等,无法满足计算机教学对教学设备的需求,影响了该课程的深入发展.可见,高职计算机信息技术课程应以知识理论为核心,提高学生的综合能力.
2.高职计算机信息技术教学策略
（1）重视实践动手操作.在日常教学活动中,教师应加强对学生实践应用能力的培养,重视学生的主动参与体验,帮助每个学生在实际体验中获得技术能力.一方面,教师在课堂教学前应布置一些具有趣味性的实践问题,在课堂中加以总结归纳.另一方面,增加上机时间才是关键,否则只是纸上谈兵.
（2）改进教学方法.传统单一的教学方法,教学效果不佳,在计算机信息技术教学中,应改进相关教学方法.首先,教学方法应有针对性,教师要在了解学生基本情况的前提下因材施教.其次,提高教师水平,改变传统观念的束缚.教师应摆脱传统教学理念,逐渐采取以学生为主体,教师为辅的教学观念进行教学活动,充分考虑学生接受知识的能力和兴趣,并且提高对多媒体的运用能力.再次,通过设置问题或设置情境等教学方法,让学生自主投入到课程学习中来.最后,应设置平等的网络交流平台,教师应及时反馈学生的各种问题和意见.
（3）提高师资队伍素质,增加教学资源.教师能力的高低直接影响了计算机信息技术课程的建设与发展.计算机信息技术课程更新频率较快,对教师继续学习的能力要求较高.只有持续保障教师的素质水平,才能提高教学质量.高职院校应加强教师的进修培训,继续深入提高教师的计算机专业水平.同时,开展定期交流活动,增加教师间的交流,并引进一定的竞争机制.另外,学校应增加对计算机信息技术课程的经费,切实保证多媒体硬件设备的质量和数量
（4）改善考核机制.考核机制应充分考虑学生的不同素质和计算机信息技术课程特点,重视学生的实践创新能力.对于不同的学生采取不同的方式,激发其学习兴趣.在实际的考核方式上应注重笔试和上机测试相结合.完善上机考试系统,采用随机的方法进行考试.
计算机信息技术课程是高职院校的必修课,它要求学生在掌握知识理论的同时具有实践应用能力.然而,我国计算机信息技术教学存在着不少问题,同时计算机信息技术日新月异,这给计算机信息技术的普及和教师的教学带来了更高的要求.总的来说,教师需要应因材施教,更新教学理念,改善教学方法,提高学生的自主学习能力和实际创新能力,培养适应社会发展的高素质人才.