本站原创小学英语复习课的有效性就是在英语教学中,遵循学生身心发展的特点,恰当地运用教学方法,在一定的时间内,尽量少地投入精力,而尽可能地取得好的教学效果.学生在复习课堂中扮演的是一个主动参与者、探索者的角色,教师要抓住学生的身心特点,了解他们的兴趣爱好,通过运用多样的活动与学习方式,创设合理的情境,引导学生在不断的复习活动中形成各种能力,使学生有效地掌握英语知识,并运用学习生活中.
一、多运用语言进行故事表演
小学生年龄小,他们都好玩,对新鲜事物有较强的好奇心,喜欢把思想感情融于表演当中.所以,我根据学生的这些特点,在复习课教学中,我把复习单元的图片当作背景,设计了一个一个的故事,让学生在情境中,运用所学过的英语句型、对话进行自由地表演,充分发挥学生的想象力,演绎出一个个小故事.这样,学生不仅学会了知识,还培养了创新能力.如,在每一复习单元的A部分,都是些独立或连贯的图片,一般为8～10张,先让学生根据书本中图片上的人物、动作与场景,以小组为单位进行故事的编排,语言的运用越多越好,词句准确、错误少为优.这些语句都是平时所学习的内容,这种活动很有趣味性,能让课堂氛围活跃起来,每活动一次,就多了一次运用语言的机会.英语能力的提高就是体现在语言的运用上,而这种情境性的活动正是培养学生交际能力的最好机会.
当一个表演结束后,我很注重对这次活动的总结,让大家说一说哪个游戏好,好在哪里.这种总结更让学生学到好多知识,他们可以准确地找出一些小组表演过程中的语法错误,也能说出更好的表演方法,对于学生提出的问题,当事者都能虚心接受,从而加深了自己对英语的学习.游戏总结之后,我就可以让学生打开书本,完成书上练习.有了前面的活动表演,他们在接下来的练习中就会轻而易举地完成,效果很是理想.
二、复习练习要有一定的难度
对于复习课的练习,不应当过于简单,也不能让学生不费气力就完成,而要让学生有适当的思考,即,应当是有点难度的.比如说语音教学中,让学生编造句子就是很有难度的,还有对于较长的段落的理解等,也要有经过几步才能完成的练习,如5B第九单元对六个国家首都的扩展学习,因为在新成员的介绍中有一句：He/ShelivesinParis/Tokyo/London...（city）其中,这六个国家首都的英语名称都是需要扩展的知识.这样,就能说明,我们在英语角活动中,既可以学到新的知识,又为接下来学习的六个新成员打好了基础,也是英语复习课的目标要求.
三、要养成写的习惯
英语教学是让学生形成一个全面的知识,有听、有说、有读、也有写,但我们的英语课堂是有限的,很多教师在课堂上不注重学生的写,认为写是留给学生的家庭作业.特别是在复习课上,写的机会更少.所以,学生的书写、默写很重要,有助于学生积累更多的知识.
三、四年级是学习英语的初始年级,所以,对于学习的英语知识是很有限的.我们教学注重的是对单词与词组的书写,在写的教学中,可以运用游戏方式来完成.比如,FirstLetter的接龙游戏,教师说出一个字母,让学生写出以这个字母为开头的单词,这些单词多是以前学到的或者刚刚学到的.看看哪一组写出的单词多,同一小组内的同学可以进行提示帮助.这种游戏是学习单词的好方法.Makephrases自造词组,这种教学方法是指教师挑出了学生很容易写错的单词,让他们用这些简单的单词组成词组,并写出来.如教师提出一个单词puzzle,学生就可以组成下面的词组adogpuzzle,anicepuzzle,aschoolpuzzle,abedroompuzzle,mypuzzle,abigpuzzle,aallpuzzle...如果想让学生当堂完成,可以组几个词组就可以了,如果是给学生布置家庭作业,可让他们多写出一些,可以去查字典,也可以上网查.
总之,小学英语复习课的目的是让学生把平时所学的知识进行整理、归纳后得以再现,帮助学生牢固掌握英语知识.复习课并不是简单的重复,而是有一定的技巧可言的,可以在教学情景中得以体现.教师要在了解学生的基础上精心设计有效的教学活动,在活动中充分运用语言,进而提高复习课的效率,提高学生综合运用英语的能力.