本站原创在传统的教学中,我们往往会很自然的把复习课上成练习课：做题—讲题—再做题—再讲题,长此以往,形式单一,方法枯燥.教师与学生之间只有知识的灌输与被灌输,缺乏情感的交流.学生的学习心态也往往处于被动、应付状态,对学习活动的参与缺乏创新和主动性,学生普遍感到疲惫乏味,由此造成课堂气氛沉闷,效益低下,达不到复习预设的效果.那么如何适应新课程的要求,打造充满活力的英语复习课堂,使其呈现别样精彩呢?我觉得可以从细处入手,点滴关注,从以下几方面尝试着去努力.
一、精选习题,精讲精练,促进学习迁移
复习课离不开练习题,复习课中练习题的选择要遵循“源于教材,而高于教材”的原则,选择一些具有代表性的,学生在学习的过程中错误率较高的,以及能举一反三的题目进行练习,引导学生复习旧知,并触类旁通.学生们可以根据自己的情况及时查漏补缺,总结得失,提高解题能力,拓展解题思路,避免重复犯同样的错误,促进学习迁移.同时还要充分考虑学生的个体差异,设计有层次的练习,使不同水平的学生都有不同的收获.在讲解的过程中也要注意“文火慢炖”,简化难点,总结规律,注意对学生学习策略和学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯.
1、找关 键 词,把握解题要点
在学完新的时态等语法知识以后,我经常会针对这些语法知识做一些时态填空,句型转换等题目.但是不管讲多少次,还是有学生会出错.如果不断重复相同的题目,学生会因为失去了新鲜感会觉得厌倦,上课时就会走神.于是就需要放慢速度,好好消化.为了让所有的学生都能集中注意力,我往往让他们把懒笔头都动起来,每人都把句子中的关 键 词圈出来.例如：杯子里没有些牛奶.Thereisn’tanymilkintheglass.在这题中,先圈出any,any用于否定句和问句中,而此句判断为否定句可用isn’t和aren’t,然后圈出milk,milk是不可以数名词,所以得出结论为isn’t.通过对题目透彻地分析,让学生自己动手想一想,写一写,画一画更能促进学生的充分理解.在充分理解的基础上把握解题的要点,养成圈画关 键 词的习惯,简化难点.
2、追根溯源,注重归纳总结
常常听到老师们的埋怨,经常做的题目会一错再错.原因就在于学生们“知其错,而不知其所以错”.因此平时要加强对学生学习策略的指导,让他们养成好的学习习惯,逐步学会如何学习.我一般都要求学生在每道错误的题目旁边写明做题的根据,把相关的平行题归类,做到同类题目时就可以融会贯通.例如：Icandancing(dance).andIlikedance(dancing).错误原因：can后面跟动词原形,like后跟动名词.追根溯源,让学生先把错误原因弄个清楚明白,然后在理解的基础上系统地梳理知识点,把这些知识点内化为学生自己的知识结构.高年级的学生可以建立“错题集”,把平时容易出现错误的知识,对曾经做错的题目、典型例题进行归纳整理.复习时的再思考是至关重要的,这样“温故”才能达到“知新”的效果.
二、开拓思路,适当拓展,利于发散思维
在复习课上,基础好的学生,对于老师讲的常规题目往往已经厌倦了,这样的题目讲还是不讲呢?为了让学生对出现多次的题型感兴趣,我就会抓住锲机开拓他们的思路,适当拓展.
1、在课本外拓展知识
如：6AUnit6Holidays,这个单元在复习各个节日的时候,可以拓展一些课外的节日知识.例如,母亲节ThesecondSundayinMayisMother'sday.父亲节Father'sDayisonthethirdSundayinJune.愚人节Aprilfool'sdayisonAprilthe1st.感恩节ThanksgivingDayisoneverylastThursdayofNovember.还可以介绍一些中外传统节日的风俗、美食等.例如turkey火鸡,riceglueballs元宵,GluePudding汤圆等.又如：6AUnit1PublicSigns复习标志语时,可适当增加些拓展,Noswimmingorfishing禁止游泳与钓鱼,NoVisitors游人止步,Onsale打折促销等.这些拓展内容不仅开阔了学生的文化视野,加深对本民族文化的理解,了解外国的文化.学有余力的同学还可以在课后收集一些相关内容,互相交流.对于这些拓展部分,不要求每个学生都记住,目的是拓展学生的课外知识,让学生明白其实日常生活中也能学到英语知识,运用英语知识.
2、在旧知中融会贯通
如：6AUint2Ben’sBirthday,这个单元主要讲日期的表达,对于Whatday/dateisittoday的回答It's等学生都已耳熟能详,在复习日期表达方式的时候就可以同时复习星期、几点几十分,月份、年份的表达以及在日期、星期、月份、年份、上下午等不同的时间前介词的不同运用.根据知识点间相互的联系,以日期的复习为主线,同时复习其他时间的表达方式.又如：在学完了一般过去时以后可以把一般现在时和一般过去时进行比较,从用法,构成,时间状语等方面进行一个综合对比,使学生开拓了思路,发散了思维,做到新知旧知融会贯通.
三、方法多样,形式求异,扩大复习效益
采用多种形式的复习手段,激发起学生的学习积极性,他们才会乐于动手、动口,勤于实践,参与到复习活动中来,以至达到较好的复习效果.
1、运用竞赛游戏复习
针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点,在复习课上可以有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏.通过游戏、情景对话、小组比赛等方式,能激发全体学生参与复习的积极性和主动性,延长学生注意的保持时间,学习热情高涨.如我设计了一个游戏性的任务：Guesswhatisit?教师在黑板上画了三个图：○□△.教师说他们都代表一些东西,猜一猜是什么.很快,学生们就很有兴趣地投入到了活动之中,学生们想象力非常丰富,能说出许多不同类别的词.如：schoolthings,animals等等.该任务圆满完成.这样,教师就以独特的方式激活了学生的思维活动,寓学于乐,收到了很好的复习词汇的教学效果.又如6B Unit3Askingtheway复习时可利用自制简图或地图,运用句型HowcanIgotothe等Goalong等thenturnleft/rightat等The等isonyour等让学生做导游做主人,带领客人参观.在轻松的氛围中,学生学以致用,既锻练了能力,又加强了对旧知的理解.
2、引导学生自主复习
新课程理念倡导在教学中培养学生自主学习的能力.我们可以改变师生的位置,给学生上台讲一讲的机会,让学生当一回小老师,来总结归纳知识要点、评讲题目,确立学生在学习活动中的主体地位.对于小老师的讲解,不要求他们方方面面讲解详细.在讲解有误的时候,不要动不动就打断.先让小老师说完,理清他思路的脉络,从解题方法、分析过程及思维等各个角度,分析他不足的原因,不要简单地就题论题,要教会学生正确的解题思路和方法,“授之以鱼,不如授之以渔”.如果学生归纳总结不完整也可以请其他同学加以补充,学生们自己发现的问题和规律更容易被牢记.由学生来上复习课,不仅为学生提供了自主学习和直接交流的机会,而且给 予了他们充分表现和自我发展的空间,同时,通过积极的鼓励使他们在学习中敢于大胆开口,当然也要注意允许犯错,保护好他们的自尊心和积极性.
结合新课程标准的教学理念,通过以上几点尝试,我认为在英语复习教学中,采用形式多样,生动活泼的教学手段,讲究课堂教学的新鲜性和时效性,从细处入手,循序渐进,因材施教,学生定会从这些活动中获得学习乐趣,增强求知欲,从而调动学习的积极性和主动性,激活并保持永久的学习动机,促进学生的可持续学习和发展,定会使我们的小学英语复习课呈现别样的精彩.
（江苏省溧阳市树人小学）