本站原创【关 键 词】小学英语复习课教学
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12A-0019-01
结合新课标提出的相关理念和具体目标,笔者认为英语教学要达到这些目标必须要牢固掌握知识点、构建知识体系,努力将听、说、读、写多方面结合起来,要注重方法的指导和乐趣的激发.现笔者结合近期关于小学英语复习课的教学,谈谈新课标下英语课的复习方法.
一、乐学：激活热情,突出趣味性
众所周知,小学生的自制力较差,社会认知与知识量较少,学习热情维持时间不长,而在日常教学中,很多教师习惯于照本宣科,导致学生产生厌学情绪.要改变这种现状,需要教师结合学生的心理特点有意识地运用灵活多样的教学手段来激发学生的学习兴趣,使学生饶有兴趣地融入到学习语言的实践活动中来.比如,复习Whereis/are...句型以及方位介词的表达运用时,笔者借用了教室里的实物来进行相关情景的对话,分为三阶段：第一阶段,教师提问：“WhereiyEnglishbook?”学生根据书本的摆放位置回答：“Itsontheteachersdesk/underthepencil-case/inthebag.”第二阶段,做Guessinggame活动.教师提问：“WhereiyEnglishbook?Isitinthedesk?”学生的参与积极性都很高.第三阶段,则是完全放手,让学生分组进行自主巩固练习,自行利用句型进行Guessinggame活动.这样,一节课下来既让学生感受到了学习的乐趣,也达到了温故的目的.
二、促学：合理引导,突出系统性
英语已经成为世界上应用最广泛的语言之一,英语学习越来越受到人们的关注.小学是英语学习的基础阶段.这个阶段的基础打牢了,后续的英语学习就会比较顺利.而系统复习就显得尤为重要了.因为复习可以把整个小学阶段的知识点串联起来,形成系统,便于体掌握.当然,在这个系统知识点串联的过程中,教师要合理引导,不能一下子灌输太多的知识点而让学生倍感吃力,也不能零敲碎打,割裂知识间的联系,达不到系统复习的目标.
每一套教材的学习内容都会有关联性,比如单元与单元之间的过渡,册与册之间的紧密环扣.在复习阶段,教师可以综合这些内容进行同步复习,把相关的教学内容并为一个系列.如单词的相关、句型的相关都可以合理地整合在一起,形成比较完整的复习内容.比如,复习关于星期的单词,教师可以提问：“Whatdayisittoday?”通过提问“Whatstheweatherliketoday?”复习“cloudy”“sunny”“rainy”等表述天气的单词；通过提问“Whereshallwego?Shopping?Orgotothezoo?Gotothepark?”巩固不同短语句型,flyakite,/fishing/running及“Lookatthedress.Itscolourful.Howmuchisit?”等句型,巩固monkey,panda,rabbit等单词,通过三个问题就可以把关于星期、天气的单词及相关的句型短语一并复习.总之,每一册、每一单元都能找出不同的连接点,教师只要抓住相应的连接点,通过类似的扩展,就能帮助学生将小学各个学习阶段的知识点融合起来,形成知识链,便于学生巩固并灵活运用.
三、善学：方法得当,突出主动性
学习,最讲究的便是方法得当.复习课容易陷入枯燥无味的讲解中,因此,更需要讲究合理的复习方法.教师可以根据不同的班级学情,适当地引用不同的方法进行教学.比如,可以开设课堂抢答、课堂游戏、师生互动、小组合作学习等,突出学生学习的主动性,引导学生主动质疑、主动参与课堂教学过程.小组合作学习是近年来比较流行的一种课堂教学模式,复习课堂上学生通过小组合作的方式来完成复习内容,有助于学生之间博采众长.如冬季的圣诞节,上课前教师可以问候学生：“MerryChristmas!”由这个话题展开对话训练.复习知识点时,可以设置一场几个小朋友赠送礼物的对话场景：
A：（捧着礼物盒子）MerryChristmas!Thegiftioryou.
B：Oh,thankyouverymuch.AndWhatisthis?CanIOpenit?
A：Yes,openitplease.
B：Itsnice.Thankyou.
A：Notatall.
在这个赠送礼物的活动中,既帮助学生记住关键的单词,又能提高学生的造句、作文能力以及口语水平.这样把流行的节日元素引入,不但增强了学生对课程的学习兴趣,还使学生进一步了解西方节日文化.通过这样的小组合作复习模式,学生基本上掌握了新的知识,达到了温故知新的目的.
复习不是炒旧饭,不是把所学的知识重新“过水”一遍,而是把所学的零散的知识,根据其内在联系性,使之结构化、系统化,以精彩纷呈的方式呈现给学生,从而激发学生的学习热情,并通过参与复习活动获得新的收获.
（责编黎雪娟）