本站原创摘 要：日记教学是小学语文教学的一个重要组成部分,具有自身独有的特点.日记是学生的随笔记录,生活、学习情况都可以记.日记课堂教学能够让生性好动的小学生动起来,联系生活实际,变“要我写”为“我要写”,用“我手写我心”扎扎实实地打好日记基础.
关 键 词 ：小学低年级；日记教学；写作能力
日记应当是每天的记录,把自己一天生活中比较有意义的事情记录下来.日记教学有助于激发儿童的学习动机,提高儿童的学习兴趣.而“动”就是培养低年级学生把学习活化为口语交际,把自己想说的话以日记的形式写下来.下面就谈谈如何让小学低年级日记教学“动”起来.
一、讲故事,让心动
好的故事不仅能美化孩子的心灵,而且能激励孩子的进步,调动孩子的写作,让孩子在故事中明白生活中的道理.教师将日记知识融入故事中,从学生的生活经验入手,结合学生的年龄特点,既能激发他们的学习兴趣,又能引发学生的情感表达.上日记第一课时,我就用动画片《蓝猫写日记》的故事导入,蓝猫将告诉我们写日记的最好方法,而且蓝猫看到你们的日记写得好,还会奖励大家一个小故事等一下子,孩子们兴趣高涨,对写日记充满了期待.蓝猫把日记的格式讲得清清楚楚,然后又把自己钓鱼的日记展示给孩子们看,孩子们小声地说：“日记就这样写
啊,我也会.”教师这时顺势指导孩子们写出自己的第一篇日记——听蓝猫讲故事.教师问：“你觉得日记应该是什么样子的?”“日记可以写自己看到的事情.”“日记还可以写高兴的事、悲伤的
事.”等我惊叹孩子们对日记的理解.巧妙地用故事牵动一颗颗童心,让孩子们心动,课堂也就活起来了.有趣的故事导入可以充分调动学生写日记的积极性,取得事半功倍的教学效果.
二、学表演,让口动
指导低年级学生写日记,应以培养兴趣为主要目的,以词语和句子的训练为主,对学生日记的内容要予以适当点拨.世界是多元的、五彩的,我们的思维应当是开放的、多维的,孩子们的视野应该是开阔的.陶行知说过：“解放小孩的头脑,使他们创造新的思想,解放小孩的手,使他们能干,解放小孩的眼睛,使他们能看事实,解放孩子的嘴,使他们能自由说话.”表演能促进学生思维活跃,开发智力,激发孩子的写日记.
三、写生活,让手动
低年级日记教学应注重把写作内容向生活故事延伸.在和谐的社会生活环境中,唤起学生认识生活的情感波澜,激发写日记的兴趣,写自己的童真、童趣和童情.如“母亲节”的前一天,放学时教师布置了一个特殊的作业,让每个学生为自己的妈妈洗一次脚,然后把洗脚的经过写下来.对低年级的小学生来说,他们从来没有给妈妈洗过脚,教师是让孩子们表达一份孝心.结果孩子们稚嫩的日记感情真挚,爱意浓浓,真正践行了我手写我心.
总之,爱动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子.在日记教学中,教师要本着发展“学生的思维,积累写作素材”的信念,让日记教学“动”起来.
（作者单位 江苏省滨海县第二实验小学）