作文的生活积累

[摘 要 ]小学生作文常常出现“无话可说”的现象,其原因是缺少生活的体验,缺乏生活语言的积累.生活处处皆学问,老师应让学生多接触社会,观察生活, 从生活中找到想要表现的内容.

[关 键 词 ]作文 生活 积累

作文,是学生最感头痛的作业.作文课上,许多学生肠刮肚,绞尽脑汁,可仍是无计可施,无话可写,一筹莫展.最后,由于“师命不敢违”,勉勉强强硬拼硬凑交出所谓文章,应付了事.教师读来,实感空洞乏味.如何使学生有话可说,有东西可写?我认为关键应注重引导学生观察、体验生活,深入挖掘生活,广泛猎取生活素材,在此基础上抓好阅读和练笔,逐渐提高学生的写作水平.

生活丰富多彩,千变万化是写作的源泉.山川草木、花鸟虫鱼、碧海青天、风雪残阳、月圆月缺、麦浪翻滚、硕果累累,处处是景;社会中亲朋好友、师生同学及邻里间往来,无处不包含真情.生活中写的景、可叙的事、可抒的情都很多.而学生之所以作文时无话可说,原因主要有两点:一是学生生活范围窄小、在对生活素材的选取上受到很大的局限,以至强拼硬凑出没有血肉的文章;二是对身边的人、事、景物熟视无睹,不留心观察、感悟,与那些闪光的素材失之交臂.

所以,作为教师,首要任务是引导学生以健康、广泛的志趣极乐观地投入生活,多方面接触社会,了解生活的多元性,激发他们对生活的热爱之情.其次,培养锻炼学生做生活的有心人,做到“家事、国事、天下事、事事关心“,有意识地从五彩缤纷的生活中获取丰富的感性知识,学会用理性、艺术的眼光看待生活,于平凡中寻觅伟大,于淳朴中发现闪光,透过现象看清本质,使那些美好的景物、事物、人物、情感化作具体生动的材料,如汩汩清泉,从心中缓缓流出,任自己汲取,如一幕幕镜头在脑中展现,任自己选用.

经过一段时期的引导、锻炼,学生渐渐生动投入,关注生活,视野变得广阔了,生活积累丰富了.作文课上,同学们就会表现出了极大的热情,个个跃跃欲试,要把自己平时触及、观察、思考的积蓄表达出来,一吐为快.他们写人、记事、写景、状物、抒情、说理,自然内容丰富,题材各异.自然、社会、学校、家庭、课余生活、文化体育、亲情友谊,小到生活细节,大到国内外大事,应有尽有,必然改变以前作文时无话可说的尴尬局面.为此,叶老在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活.”

[参考文献]

[1]《论叶圣陶的写作关系说》(第三稿) 曹茂才 2009(2)《河北师范大学学报》

[2]李杏保 周南山 :《淮北煤炭师范学院报》 哲学社会科学版 1983年第01期


[3]苏霍姆林斯基《给教师的建议》 (苏)瓦.阿. 苏霍姆林斯基 教育科学出版社 1982年7月 一版二印》

[4][英]洛克著,傅任敢译:《教育漫话》,人民教育出版社,1985年版

[5][苏]赞可夫著,杜殿坤译:《和教师的谈话》,教育科学出版社,1980年版

[6]施良方著:《课程理论――课程的基础、原理与问题》,教育科学出版社,1996年版

[7]施良方、崔允主编:《教学理论――课堂教学的原理、策略与研究》,华东师范大学出[1]版社

[8]熊川武著:《反思性教学》,华东师范大学出版社,1999年版

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