本站原创摘 要：新课标深入开展的今天,素质教育已经成为广为人知的热点话题,如何将学生培养成德才兼备的优秀人才是这一话题中的核心问题.为响应新课改的号召,广大教育者集思广益,在传统教学方法的基础上不断完善创新,教育模式不断推陈出新.
关 键 词 ：初中语文；小组合作；先学后教
一、学生自学与交流
小组合作学习能否成功的关键在于学生自学.而自学这个步骤可分为两部分：一是自学；二是交流.自学,是要把学习的主动权交给学生,让学生自主探索,了解该单元课文主要写的是什么；为什么要这样写；通过文章“我”明白了什么；并把“我”最喜欢、最欣赏的句子与词语记录下来等.学生带着这些任务和问题在课前对单元文章进行自学,课堂上与前后桌组成小组,4人进行讨论和交流,交流过程中,教师在旁进行指导.最后,每组由一名代表进行自学心得发言,说出不懂的问题,由教师和全体学生共同解决.在这一过程中,教师要给学生充分的空间,让学生独立思考、分析问题,以培养学生的创新意识与探究精神.以七年级下册第六单元课文为例,共有《珍珠鸟》《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》5篇文章.虽然这5篇文章问题不同,但都是为了激发学生珍视生命、关爱动物的情感,让学生通过对人与动物之间的关系进行思考,通过动物身上折射出的可贵精神,提升自己的情感,让价值观提升到一个新的层次.教师可以将其中一篇《华南虎》为例文进行示范讲解,其余4篇课文可均分给小组其余4人,每人收集一篇文章的材料,对材料进行整理的过程也是理清思绪、领悟主旨的过程,再通过小组学习,让学生通过倾听、动脑、记笔、提出质疑等方式,弄懂课文内容、写作方法与写作意图,使学生的知识与能力得到全面提升,同时培养学生良好的情感态度与正确的价值观.
二、“先学后教”小组合作学习在阅读教学中应用的有效策略
1.汇报学习成果
在进行阅读时,教师可以将学生进行分组,给出规定时间,让学生对文章进行熟读,并以小组为单位在阅读后对文章读后的感想与疑问进行总结,也可以让全体小组成员一人一句的形式共同参与总结.例如,《伟大的悲剧》一课,文章题目就很引人深省,《伟大的悲剧》一个拥有悲惨结局的故事,又何来“伟大”一说呢?学生在阅读后进行小组讨论,每一组都对文章发表了自己的看法,将各组的感悟进行总结,全班共同进行讨论后,学生明白文章主要写的主旨是勇士们具备敢于冒险、挑战自我、诚实守信、团结协作的精神.再由教师进行最终汇总,让学生明白这篇文章传达的是一种积极的正能量,要树立学生勇于探索的精神,要敢于像大自然挑战.这种方式不仅可以开拓学生的思路,同时还可以改变传统阅读教学中低沉的现象,活跃课堂氛围.
2.课后活动评比
为了培养学生的阅读能力,激发学生对阅读的兴趣,教师可以开展一些阅读活动和竞赛,以小组协作的形式让学生共同参与.教师可以让每组学生在一周时间内看不同的书籍、名著,并写出读后感和读书笔记.一周后,以小组为单位汇报阅读成果,比比看哪个小组阅读不同书籍的数量最多,看哪个小组观看后领悟的感悟最深刻.全班共同评价出最优秀的小组,教师给予表扬与奖励.通过举办活动评比奖励的形式,激发学生的好胜心,让学生主动投入到语文阅读中,再通过相互讨论和交流,使学生更好地领悟到阅读的无限魅力.
“先学后教”中小组合作学习方式不仅可以充分发挥出语文教学的有效性,同时还能培养学生的主动探究精神与合作意识,开拓思维,勇于创新,在提升知识水平的同时,使学生具备优秀的综合素质.