初中英语教学中的小组合作学习

在外语教学中,学习者的情感状态直接影响他们的学习行为和学习效果.积极的情感能创造有利学习的心理状态,而消极的情感会影响学习潜力的正常发挥.初中英语教学采用合作学习方式使学生有了更多的主动学习的机会,提高了学生的自信,有利于培养学生的自学能力.

1.合作学习在教学中的运用包括

1.1 合作准备课前发言.课前几分钟的“free talk”是课堂常用形式.为了使值日内容丰富多彩,使更多学生得到锻炼,教师可以事先适当地提出“free talk”的主题,让学生分小组进行,让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工,然后在课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行.这样既能培养学生运用英语的能力,又能激发学生学习英语的兴趣.还能营造课前合作学习的氛围.

1.2 合作预习新课.教师事先把预习的内容及要求告诉学生,让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点,经小组讨论,将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记.然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评,逐一解决疑点.由于是小组合作,教师有时还可以提出难度稍高的预习要求.例如,在教学Shall we go to the zoo?这一单元时,我要求学生预习时做到：①准备有关动物图片,查阅动物的英文名称,并用英语描述其中两种动物的外形及习性等；②预习课文、查阅生词、理解文章意思,并将疑难点做一份笔记；③讨论回答Do you think it is good for animals to stay in cages? Why or why not? 几乎每个小组都准备了图片,并写出了较为完整的动物介绍,对动物住在笼子里是好是坏提出了自己的见解.学生参与的热情也高.而且能学到许多书本以外的知识,拓展了学生的知识面.

1.3 合作表演对话.学生学完一段对话后,一般要求他们角色表演.教师可组织学生以小组为单位开展竞赛.进行这一活动的关键是教师不能布置任务后马上进行,应让学生有时间准备,最后从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面综合考虑,选出最佳小组.为了小组的荣誉,每个学生都不甘落后.每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力.最后大家比较各组的表演,总结各组优缺点,对较为典型的问题做适当评析,引导学生认真总结经验教训,争取下次演得更好.

1.4 合作归纳知识.在导入对话或课文后,笔者经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法.

1.5 合作完成作业.新课程标准则要求改变过去单一的作业形式,力求作业多样化.如听写单词句子、写英语小作文、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语手抄报等.在小组合作过程中,学生培养了合作意识和团队精神,感受到集体智慧的力量,分享了成功的喜悦,真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣.

1.6 合作订正错误.每次单元测验后,教师会讲评试卷,针对一些普遍存在的问题进行分析.小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生,成绩中等的学生相互探讨,共同订正试卷上的错误.

1.7 合作学习单词.在英语教学中,词汇的学习一直是一些基础较薄弱的学生的拦路虎.但由于教学时间较紧,学生人数多,教师难以一一面授辅导.这时,教师就可充分发挥小组合作学习的优势,先检查部分学生的发音,然后组织若干学生共同学单词.由发音较好的学生指导发音较差的学生,最后组织小组竞赛.这样既能增加学生的练习量,又能减轻学生的心理负担,发挥学生的主观能动性.我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极,组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促.

1.8 合作写作.写作课很容易使学生觉得枯燥无味.在教学生写一封介绍自己的英文信时,我安排了以下小组任务：①独立思考三分种.让学生考虑文章的主要时态、格式,以及重要的短语,为小组讨论做准备.②集体列出写作要点.首先让中等生确定格式和主要短语,鼓励差生大胆参与,优生提出解决问题的方法.③小组报告讨论结果.选择一二个小组口头报告讨论结果,并让其他组评价指正.④教师介绍写信格式、介绍自己的短语.⑤学生独立写作.⑥小组交换批改.

2.小组合作学习在教学中具体实施应包括

课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动.

课中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中.教师还应指导学生课后的小组合作活动.布置小组成员间的词语听写,课文朗读与背诵、检查书面作业、进行会话、写作练习等.

教师既要鼓励学生独立完成作业,又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助,并且纵观全班各组取得的成绩及存在的缺点,进行及时表扬、鼓励、指导与建议.在合作学习中,学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的.教师应成为学生学习的向导和促进者,有时还是学习的合作者.

通过教学实践,我认为在初中英语教学中采用合作式学习是改革英语教学,提高学习效率的一种有效实用的方法和途径.自主学习使学生学会对自己的学习负责,通过合作学习增强学生的团队意识,培养协作精神,提高协作能力.