本站原创在英语教学活动中,如何使小学生对英语学习有良好的兴趣；如何引导他们掌握简单且高效的学习方法；如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力,都是我们聚焦的方面.那么,我们根据学生的认知规律,运用各种教学策略和设计具体的教学活动,解决语言学习的矛盾,设计符合学生实际的教学目标和教学活动尤为重要,要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系,使各方面的作用得以充分发挥,课堂教学设计要严密紧凑,这样才能收到良好的教学效果.小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：
一、设计丰富多彩情境,激活学习潜能
教育心理学认为,学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力.学习动机越强烈,就越容易体验学习成功的喜悦,由此对学习活动充满情趣,对所学的知识有强烈的探究.英语是外来的语言,小学生对陌生的英语有强烈的好奇感.教师要利用学生的好奇心、表现欲,通过精心创设合乎生活实际的、丰富多彩的真实或仿真的情境,来激发学生探究知识的动机,使学生都想一试身手,显现自己的风采.卡通人物是最惹小学生喜爱和最有吸引力的,课堂上,放映一些颜色艳丽、栩栩如生的、有上面的单词所指形体特征的卡通人物（波利、蓝猫、小丸子）动画片,小学生都觉得他们非常有趣,便急切地想用英语介绍自己喜欢的卡通人物,让同学们与他分享.看完动画,我让学生独自探究词义,找出动画中人物最显著的特征是什么；然后听录音并模仿跟读,猜测人物下面的单词的词义.学生们积极踊跃,观察、听录音、跟读、猜测,很快就达到了预期的探究结果,在教师不做翻译的情况下就能找出正确的人物动画.
二、突出教学模式重点,做到有的放矢
在教学活动设计时,考虑到教学内容,考虑到学生的认知与兴趣,往往活动具有丰富性、趣味性,学生产生了新奇感,也从某种程度上调动了学生的学习积极性.但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的.我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难,层层推进.例如字、词、句、章,读、说、听、写等.这种层次的步步为营地渐入,对于活动的难度与激烈程度也要适度增加,并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性,而不能只是简单的活动的叠加.随着新课程改革的全面推进,构建以活动为中心,以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中.作为课堂教学活动的设计者——教师千万不能本末倒置.我们的活动是为语言的学习和运用而服务的,我们在确定了明确而具体的教学点之后,对着这个“靶心”（教学目标）,来筛选非用不可,用了效果能更加突出和明显的活动.让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识,有的放矢,才能事半功倍.
三、统筹兼顾各个细节,灵活掌握节奏
在平时的教学中,我们都精心设计了许多教学活动,但并不是总能取得预期的效果.除了以上的两个注意的原则之外,还有个调控效果的问题.因此,教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素.活动规则明确,动静结合,各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤.例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设.另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控.例如,学习苏教版第三册通过课件或录像或挂图,呈现学习职业名称的情境：图片中有一个穿着白大褂的医生,图中图是这个医生穿着运动服在运动.让学生观察图片,听录音,猜测下面对话的意义并进行模仿：学生在教师不做翻译的情况下,进行表演父亲的职业和喜好,设计出需要医生的情境.学生除了用动作表演出职业特点外,还探究出在很多场合有这些职业的情境,而探究活动中最突出的,是当小记者,互相采访,询问及答记者问：在当采访者和被采访者互动的交际活动中,给予学生足够的自主探究空间,要求学生深入探究,大胆质疑,让每个学生都有表现的机会,使得他们“留连忘返”.整个过程需要教师能够统筹兼顾好各个细节,灵活掌握节奏,在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思,那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高.
四、设计跌宕起伏情感,启发创新能力
优化小学英语课堂的教学效果,密切注意对学生情感的调控也是相当重要的.生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感,并由此产生了探索新知识的兴趣.另外各种活动忌平淡类同,多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉,应该有起伏,让平淡和错开,这样学生才能兴趣盎然.另外各种活动之间的“合理的链接”、“有序的变化”会使课堂更加地有波澜.让学生自己想象到的、能够应用的情境,或在教师的指导下,开展各种形式的体验活动.交际是人与人之间借助语言进行相互交流和沟通.学生在交际中自我探究、自我体验、自我创造,从而达到积累语言、增长语言技能、灵活地运用语言的目的.课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目,让学生真正地参与,而不是活动中被动的木偶.只有一次次强化学生的学习兴趣,让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣,树立比较正确稳定的教学目标.这样,在长期的潜移默化中,学生的综合能力才能提高,我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的.