小学英语课堂教学设计策略

【摘 要】在具体的课堂教学中,学生具有不确定性和复杂性.随着新课改理念的深入,教师在课堂教学的教案设计中,要考虑课堂环境、学生、教材以及教师等因素,并在实践中积累经验,不断完善.在教学中可采用各种教学方法,设计教学进程,提高学生学习的兴趣和积极性.

【关 键 词】小学英语课堂教学设计策略研究

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）34-0103-01

我国小学教育中一般在三年级就开设英语课程,但很多地区在小学的英语课堂中教学活动单一,主要是讲授、操练和产出的教学方式.该种教学方法重点在于教师教授,教师处于课堂的主导地位,学生仅进行机械操作,这种模式会降低学生的学习兴趣,学生始终处于被动地位,不利于学生的英语学习,因此很多学校都正对教学方法进行改革,以提高其对英语的学习兴趣.在课堂教学的设计中,希望达到有效、有趣、有层次,符合学生特点等要求.本文主要针对这一问题进行分析.

一课堂“热身”

在英语课堂开始前要进行有效“热身”,使学生能较好地融入英语的课堂氛围,感受到英语学习的乐趣.“热身”方法主要有两种：（1）静态方式,以问候的方法来点名,以加强日常问候语的交流.如“Nicetomeetyou.Howareyou?”等.（2）动态的“热身”方法,可采用律动或歌曲的方法使学生动起来,包括学习新知识和巩固旧知识,以调动学习氛围,也可使用动静结合的方法增强学习动力.在选择热身方法的同时要结合大部分学生的状况,若该班级的学生大部分喜静,就要选择静“热身”的方法,要因班施教.

二尽快引入新知识

学生在进入英语氛围后要使其较快进入对新知识的学习,引入方法较多,有音乐导入方法、直观导入方法、背景知识导入方法、游戏导入方法、疑问导入方法,在实际的课堂中,一般需要多种方法的交叉进行.直观导入的方法,包括实物导入、卡片导入、多媒体导入等,在讲解“Whatabeauty等?”这种句型时,省略部分可为：pen、book、house等单词,一般book和pen这种单词,因为较为常见,可使用实物导入的方法,而house这类单词因为不能随身携带,就可采用图片或多媒体的导入方法.而教师在导入过程中要激发学生的兴趣点,在实物导入中,可让学生以品尝、触摸等方法来感受,以加深对单词的理解和认识.若使用卡片和多媒体的引入方法,可使用藏卡、闪卡和摸卡等游戏来导入.游戏导入的方法属于最有效的一种方法,如一些日常用语“Oh,Ilost./Oh,Iwin.”教师可通过掰手腕和跳卡的方法,使其准确理解这句话的意思,在比赛中,赢了的学生说：“Oh,Iwin.”而输了的学生则说：“Oh,Ilost.”.这种有目的的游戏或对话,也可使学生练习发散思维,总之,在使用导入法的过程中,要选择适合学生的,保持良好的课堂氛围.

三针对内容合理设计游戏教学

日常课堂上经常使用的教学方法有：讨论教学法、谈话教学法、讲读教学法、讲演教学法,小学英语为特殊学科,因此有时还会用到情境教学法、交际教学法、动作教学法,其中游戏教学法效果最显著.在游戏教学法中会对视觉、触觉、听觉和嗅觉进行综合运用,采用手偶、卡片和PPT等教具,使其理解词义并可在学习中进行良好的运用,这种词汇教学方法,简单易操作.在调查研究中发现大部分学生都喜欢采用影片、图片和光碟等方法来学习英语,因此教师在教授句型和单词时,可选择卡片、实物、多媒体等方法来展示目标词汇,采用游戏方法可使学生掌握得更好,并得到倾听能力的练习.而且在教学过程中采用动静结合的方法,要在游戏中来使学生记忆句子,如“Therewasariver.”这句话,教师就可安排一些抛球、传球的游戏来加深句子的记忆.在教学中遵循虚席规律,做到张弛有度,并激发学生的学习兴趣.

四加强复习和检验

教学过程中不仅要在每堂课中讲解新知识,还要适当地巩固复习.首先使学生对本节课的重点和难点进行明确,在教学中穿插游戏,可使某个学生来扮演老师,具有提问权利,点名学生来回答问题,因为小学生比较喜爱扮演年龄大的角色,还可通过这种方法,练习和复习句子和单词.在每节课结束时,教师要检验学生的学习情况,如每个小组有一个小组长来替老师来检查所学的单词和句型,达到良好的效果.通过复习和检验环节,使学生牢固掌握所学知识.

五结束语

小学英语的课堂教学设计,要针对新课标的思想和学生的具体情况进行不断的改革和完善,这样也为新教师指导方向,使其将理论知识通过适当的方法教授给学生,包括课堂“热身”、尽快引入新知识、针对内容合理设计游戏教学、加强复习和检验等方法策略,激发学生学习兴趣,调动学习的积极性,从而提高教学质量和教学效率.