小学英语课堂教学的设计

【摘 要】本文针对小学英语课堂教学的教学目标、教学环节,学生的学习发展以及学习习惯的培养提出了一些教学设计策略,希望这些教学设计的策略对教学一线的小学英语老师能够有所帮助.

【关 键 词】小学英语课堂教学环节设计

课堂教学是一门艺术.一节好课就是一件优秀的艺术品.如何上好一堂小学英语课,是每一位小学英语教师必须考虑的问题.下面是我在小学英语课堂教学实践中的几点感受：

一、确立好每节课的教学目标

首先,教师要确立每堂课的教学目标.这种目标,一般体现在三个方面,即德育目标、知识目标、能力目标.这就需要教师在通览教材的的基础上,对每一节课的教育点、知识点、能力点进行认真地挖掘,把实现这三方面的目标作为课堂教学的任务,精心安排到教学的内容中去.例如,在教“Excuseme.”,“Sorry.”,“Thankyou.”,“You’rewele.”这些句子时,应该确立对学生进行文明礼貌教育的德育目标；在教“Don’tspitonthefloor.”“Don’tdrawonthewall.”是确立的德育目标应该是培养学生正确的行为规范和健康的道德风貌.这是作为一个公民应具有的最基本的素质；在教“CanIhelpyou?”时,应及时地渗透助人为乐的品行教育,提倡人与人之间的相互帮助和关爱.所有这些,都是一个社会公民基本素质的最具体的体现.我在每一课的教学中,都安排对学生进行一个方面的公民基本素质教育,而且根据每节课的教学内容,确立知识目标和能力目标,然后再围绕教育点,从不同的侧面展开提问、操练、会话表演等,使知识教育、能力训练和思想教育融为一体.

二、精心设计每一节课的教学环节

教师在设计教案时,应尽量地利用各种教学方法衔接整个教学过程的每一个环节.而课堂导入是新课教学过程的第一个环节,是新授课的序曲和前奏,它不仅要给学生带来亲切、新鲜的感受,还要能诱发学生主动学习与探求知识的,进入“我要学”的最佳学习状态.因此,课堂导入的设计在整个教学过程中起着举足轻重的作用.导入的方法多种多样,如：直观导入法、音乐导入法、表演导入法、游戏导入法等.但不论是何种导入法,一定要是学生感到新颖、生动、有趣.例如,以安徽外研版小学英语教材第七册第三单元为例,我利用启发式的“Guessinggame”游戏导入法,先用多媒体课件向学生呈现上节课所学的ashark,adolphin,acrab,aturtle等海洋动物身体的一小部分,让学生猜一猜它们分别是什么海洋动物,然后再让学生根据画面猜一猜这是什么地方,从而引出新授词aquarium,再导入到新授句型Where’sJiaMing?What’shedoing?从而水到渠成地将整个会话文本呈现给学生.这种将复习旧知与导入新课紧密地衔接在一起的导入方法,使学生在对上节课的内容进行回忆后,又对本节课的新知产生好奇心,从而促使学生积极主动地随着教师的设疑、提问,展开联想,进行思考.这种“温故而知新”的游戏导入法不仅可以将教学过程中的“复习”与“新授”两个环节紧密地衔接起来,还可以使学生所学的知识系统而完整.

一堂课的教学目标能否达成取决于教师整堂课每一环节的设计是否科学,每一环节的连接是否紧密.一位好的教师在编写教案时应该把它当做一个剧本来编写；在组织学生进行课堂活动时,应该把自己当做一位导演来指导；在给学生做示范练习时,应该把自己当做一位演员来为学生做示范表演.因此,一位优秀的小学英语教师,应该是集编剧、导演、演员于一身的一专多能型的教育工作者.

三、在课堂上注意培养学生良好的英语学习习惯

习惯是通过条件反射而形成的动力定型.正如申斯基所说“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增值,而存放着一生都享受着它的利息.”

习惯有着主宰人生巨大的力量.学生最初接触到英语时,往往只是凭借一时的兴趣.但学习如果单凭这一时的兴趣则很难维持长久,所以只有把一时的兴趣变成习惯之后才能长期稳定而激发学习的动机.英语教学之初,教师就应根据教学条件和情况,有计划、持续性地培养学生的良好习惯.良好的学习习惯包括良好的上课习惯、记忆习惯、自习习惯和思维习惯.这些习惯都能帮助学生把英语知识进行内化.因此,教师在日常教学中要从培养学生兴趣入手,再使学生养成良好的学习习惯,并使之贯穿于学生的终生.

总之,在小学英语教学中,教师要注重实施素质教育,融传授知识,培养能力和提高素质为一体.从素质教育的要求出发,开发学生的智力,开阔学生的视野,提高学生的道德素质、文化素质和心理素质,不仅教书,更重要的是育人,为培养高素质的英语人才打下坚实的基础.