本站原创【摘 要】学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校工作中的位置,是推进基础教育工作的重要内容.
【关 键 词】小学生；体育教育
一、增强体育教学的游戏性
好玩好动是小学生的天性,教师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣.而体育游戏作为一种体育活动形式,内容丰富多彩,形式多样,趣味性强,生动而活泼,还能锻炼身体,培养学生坚毅品质和团结合作精神,孩子们都非常喜欢.适当地编排一些竞赛性游戏去练习,活跃课堂气氛,增强教学趣味性,又能创造热烈的体育氛围.
长期以来,我国小学体育教学一直是“教师：讲解——示范,学生：听看——练习”的传统教学模式.这种死板、单调、成人化的教学方法,严重抑制了小学生学习体育的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减少.因而,在目前的小学体育课堂教学中,急需改进陈旧的教学方法,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题.
二、把握小学体育教学中“情境”运用的时机
1、在课堂准备部分运用.
通过模仿各种劳动、运动、生物活动等动作,达到身体由相对安静状态向运动状态过渡的目的.小学生活泼好动,极善形象思维,他们见到某种事物,便会情不自禁地浮想联翩,甚至手舞足蹈.教师可抓住这一特点,把思维--动作融为一体,在教师预设的情境中锻炼,以无声模仿操为主,如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动.如“找春天”就是在教师语言启发下,学生发挥自己的聪明才智和丰富的想象力,创造出很多奇妙的动作.准备活动是在教师主导作用下完成的,教师说“春天来了,小树长高了”,学生可做伸展运动,也可做提踵练习；“春天来了,桃花悄悄开了”,学生可做蹲起斜上举动作,也可三、五人拉手成圆形,表示桃花开；“春天来了,青蛙醒了”,学生可边叫边跳.在这样的活动中,使学生的智能和体能有机结合起来,在教师预设的情境教学中,吸引学生的主动参与,为基本部分的教学打下良好的基础,学生终身体育奠定基础.
2.在课堂基本部分运用.
基本部分的教学,是完成教学任务的关键,教师要把主要精力投入到教学方法的运用上,根据不同的教材内容,预设有一定情趣的教学方法.
3.在课堂结束部分运用.
为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除,使高度兴奋的精神状态得到适当抑制,使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态,这部分教学是不可忽视的一个重要环节.这时教师可通过多种方法使学生的身心得到放松,运用情境法不失为一种有效的方法.如在课堂结束时,常常采用闭目入静放松法,教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船,课中的大运动量练习,是船在大风大浪中航行,而入静放松时,则是船进入了风平浪静的港湾,静静的,没有一丝风,没有一点浪,尤如军港之夜.也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔,从而达到快速放松的目的.在小学体育教学中,结合课堂教学的三大环节,创设不同的教学情境,不仅提高了学生的学习积极性,而且也使教学任务在教师预设的教学情境中较好地完成,切实达到了学生在愉快中锻炼、发展的目的.取得了事半功倍的教学效果.教师要有赞美性的评价语言.
三、教学目标：要善于赞美学生,鼓励学生
美国教育家曾说过：“人性最本质的特点就是希望得到别人的赞赏”.小学生活泼可爱、有进取心、有强烈的求知欲和参与意识.在教学中,学生的需要获得满足或获得一定程度的满足,能使他们产生愉悦的心理反应.学生在学习体育课的过程中,他们特别希望得到老师的赞美与关注,我们如能及时准确地抓住学生在不同情况下的不同心理需要,适时进行教育,给予及时的赞赏,给予适当鼓励和表扬,就会起到事半功倍的教育效果,使他们对自己有足够的信心,学生的心理就能够健康地发展,而且对体育课的兴趣自然会提高,这样我们的课堂会达到意想不到的效果.
在教学过程中,我们要认真观察,善于发现和利用学生自身的闪光点.面对学生的优异成绩,教师能及时的给予最高的评价,使他们在学习过程中能体验到成功的快乐.如在动作练习与比赛中我会适时说：“你真棒!”“动作好漂亮啊!”“给同学们做个示范怎么样?”等等,这样学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲,他们渴望被赞赏的心理也得到了满足.
对那些成绩不好的同学,我们要及时地给以安慰的好评.可赞赏他们肯努力、不轻言放弃的拼搏精神,这样学生虽未获得满意的成绩,但却得到了教师的鼓励,使他们感到被期待、被认可,从而感受另一意义上的成功.例如,在教学跳木马时,很多女生都不敢跳跃.这时我就先给学生做示范动作,然后站在旁边做保护,减轻学生的心理压力,使他们得到鼓励.当学生胆怯没能完成动作时,我就大声鼓励“你一定能行!再试试.”她们顺利完成动作时,我会大声喊“好!”,并伸出拇指表示赞扬.这样学生就会更加努力完成动作,使教学目标得以顺利完成.
小学生年龄小,活泼好动、自制力较差,做错事的现象是难免的.这时,我们就要运用表扬、批评相结合的方法来教育和调动学生的学习积极性.表扬时,我经常用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示,这样学生不会感到面红耳赤,又会觉得自豪、高兴.对学生的错误,我会根据每一个学生的特点,根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法.以我满腔的热情、善意的语言,讲清道理,使学生乐意接受我的教诲,通过动之以情,达到晓之以理.
作为一名合格的体育教师,只有不断地更新教育观念,不断探索适应学生全面发展的教学策略；只有真正从学生的生理特点、心理特点出发,抓住学生的年龄特点,加强游戏活动的质量评价；只有不断改革、创新,最大限度地调动学生锻炼的积极性,才能激发学生上体育课的兴趣,同时也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径.