本站原创中图分类号： G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0187-01
随着我国经济飞速发展,科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新,不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂.加之独生子女越来越多,受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因,造成学生心理问题日渐增多,其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例.
如果我们用心观察,会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱、孤僻,缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力,胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心,心理欠缺,怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他,议论他.可又有的专门找别人的缺点、挑别人的毛病,讥笑别人,从不思考自己的短处；有的学生孤僻离群,沉默寡言,自我封闭.又有的则异常活跃,常常不分场合过分地表现自己；有的学生对学习失去兴趣,自暴自弃.可又有的则过于追求分数、名次,以至于心理失去平衡,表现考前焦虑不安、苦恼失眠,甚至在考场上因过分紧张而晕场等；还有些学生对于任何人、任何事都大大咧咧,满不在乎.又有的则凡事斤斤计较,生性多疑,过于敏感.以上类似的还有许多.我们可以试想一下,如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子?
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校―家庭教育.”在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要,为此,教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键.对小学生进行心理健康教育可以从以下几方面着手：
1.巧妙暗示,树立自信
自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价,这是一种良好的心理品质.自信的孩子热情乐观,不怕挫折,能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标.但目前小学生较为普遍地缺乏自信,存在自卑的消极心理.先天生理上的缺陷,在班集体中的地位,学生之间矛盾冲突都可能使人产生自卑.这种心理的形成主要是因为学生自己、家长或老师常常将其不足的地方和其他同学的优点相比较,而忽略了他们的长处.因此,教师首先应转换评价角度,睁大眼睛,及时发现学生的优点及闪光之处.其次,教师应以各种方式,如一个真诚的微笑,一个关切的眼神,―句鼓励的话语,一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示,让他们了解自己的长处,看到自己的能力,以克服自卑树立自信.再次,教师应指导学生正视自己,让学生明白,别人有你羡慕的长处,你也有别人不及的优点.教师可让学生讲出自己最为难的事,帮助其找到解决的办法,使学生克服困难,体验成功的喜悦,树立“我能行”的信心.
2.传授方法,促进交往
肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果,我也有―个苹果,而我们彼此交换整个苹果,那么你我仍然各有一个苹果.但是倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么我们每个人将有两种思想.”小学生的交往具有获得信息的功能,并且有利于学生的社会化.通过交往,他们不仅对自己有一个客观的认识,而且对别人也有所了解,既不惟我独尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自弃,懂得相互学习,合作交流.因此,指导学生认识交往的意义,掌握交往的方法,积极主动地交往,对其形成健康的心理是很重要的.教师应告诉学生,与他人交往,首先要做到对人有礼貌,其次态度要真诚谦逊,豁达大度,懂得克制忍让,并注意聆听他人的意见,不搞恶作剧,不挖苦取笑别人.还有的小学生性格孤僻,抑郁内向,沉默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自赏,或自渐形秽,其实这样不利于他们的健康成长.对于这样的学生,教师要善于选择话题,多启发诱导,使他们敞开心靡,愿意与人交谈.同时,要创设团结友爱的班集体,用集体的爱感染他们,使他们体验到集体生活的快乐,逐渐变得活泼开朗,并尽快融入到集体生活中去.
3.善于疏导,培养情感
成长中的小学生随着知识积累的日益丰富,各种能力的不断提高,生理心理的急剧变化,情感体验逐渐丰富.但他们处于半幼稚半成熟时期,矛盾交织,他们的情绪情感还不平衡,不稳定,往往滋生不良的情绪、情感.教师首先应了解学生,尊重学生,经常和学生沟通,对学生的点滴进步予以关注.其次,教师要让学生知道哪些情绪、情感是好的,易被人接受,哪些情绪、情感是不好的,要控制消除.教师要指导学生正确认识心理现象,学习调节控制自己的情感,努力培养高尚的情感.教师应耐心地帮助学生分清积极与消极、乐观与悲观、自尊与虚荣、自豪与自傲等不同心理品质的界限,让他们通过合理释放,调节升华自己的情感,减少心理压力和紧张感,引导学生学会多方面、多角度看问题,胸襟宽广,能容人能容事,情感丰富
4.组织实践,锻炼意志
具有良好意志品质的人,表现为有坚定的信念,勇敢乐观,自制力强,有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神.如今的孩子大多家庭富裕,生活安逸.即使有的家庭经济并不宽裕,但父母总觉得再苦也不能苦孩子,自己省吃俭用,对孩子的要求尽量满足.由于缺少锻炼,很多孩子“四体不勤,五谷不分”,娇气十足,不仅动手能力、自理能力较差,还普遍存在依赖性强,自制能力差,意志薄弱,做事易半途而废,缺少恒心和毅力等问题.
学校可组织开展丰富多彩的实践活动,使学生在活动中经受磨练,通过积极克服活动中不断出现的困难,进行自我约束、自我调节、自我教育,锻炼意志,形成自强不息、坚忍不拔的心理品质.
对学生进行心理健康教育,应注意创设良好的环境,绿草如菌的校园,窗明几净的教室,和谐进取的班风,全学校都关心学生心理发展的氛围,都会促使学生健康快乐地成长.