本站原创进入二十一世纪以来,新时代赋予了人才要求新的标准,心理素质就是其重要组成部分.高中生作为我国人才的后备力量,必须做好心理健康教育工作.随着社会的发展、生活环境的日益复杂,中学生的心理问题也越来越多,严重影响了中学生的心理健康发展,因此,抓好中学生的心理教育工作无疑是当代教育的重中之重.舞蹈教育的目的在于促进学生的健康发展,其中心理健康发展至关重要.因此,作为一种以人为本、以人的身体为对象的特殊运动,舞蹈教育在实现中学生的心理健康发展中起着不可替代的作用.舞蹈教师应主动发掘和利用教材中的人文精神,把握舞蹈教育促进中学生心理发展的方法,使其真正成为有利于生命发展、合乎规律的科学教育,发挥出其对培养学生健康的、良好的心理素质的现实价值与意义.
一、高中舞蹈教学中心理教育的意义
我们都知道,中学生与成人不同,具有其自身的身心发展特点,具有巨大的发展潜能,其各种特征都还处于变化之中,还没有到达顶峰和极致,正在向逐渐成熟的方向发展.他们身上各方面都有极大的发展潜能,具有较强的可塑性,身心、行为上出现的缺点错误都有较大纠正的可能性.在舞蹈教育中,学生的主观能动性可以得到更大的发挥,能够具有独立积极学习、进行自我教育、自我发展的能力,通过接受良好的心理素质教育,能够展现出坚强的意志力、坚毅的心理承受能力,不仅能帮助学生更好的参与舞蹈训练、表演节目中去,更好地学习舞蹈,还对他们为人处世都有一定的帮助.
二、舞蹈表演学生发挥失常的原因
在许多高级中学,每逢节日来临,学校都会组织一些表演节目,通常情况下舞蹈表演节目都是首要选择,而且还是重头戏.但实际情况中,往往会出现一些意外现象,比如学生在排练时还表现很出色,但真正上台表演时却漏洞百出,出现发挥失常的现象.这到底是为什么呢?究其原因,主要是学生心理素质不过硬,在表演时情绪过于激动而造成发挥失常.
1） 缺乏集体荣誉感,合作能力差.在舞蹈排练中,有些学生在平时自我学习能力和精神都很强,常常勤学苦练、严于律己、尊师重道,但有些自私自利,只为自己着想,以自我为中心,集体观念、集体荣誉感比较薄弱,以至于对他人漠不关心,合作能力不足,不能很好的将自己融入团体中,虽然自身表现良好,但往往与团体不协调,有格格不入之势.
2） 自信心不强,低估自我能力.一般来说,自信心比较强的学生,对自己的表现都是抱着肯定的态度,能很好的发挥自己的长处,积极、主动的参与到排练和表演中去；而那些自信心缺乏的学生,往往会低估自己我能力,对于排练中的许多动作还没尝试,就想着“我不行、我不会”,把自己的能力限制在实际水平以下,这样在自我意识里就降低了自己的能力,在排练和表演时表现的过于胆怯、被动,导致经常发挥失常,不能展现自己真正的能力.这种情况往往出现在新队员中.
3） 过于追求完美,经不住挫折的考验.在生活中,常常可以看到这样一种情况：有的人虽然取得的进步很微小,但仍充满喜悦和自豪感,然后继续积极、努力下去,这种人看中的是成功,对存在的失误和不足能不气馁、保持认真对待的态度；另外,有的人一味的追求完美,一旦现实与理想中的相差过大,则自怨自艾、心理不平衡,导致挫折心理的产生,经不住考验,进而引起不良后果.这种情况往往出现在基础较好的老队员身上.
三、舞蹈教学中努力培养学生的健康心理,使舞蹈表演活动顺利进行
1） 培养学生的自信心、舞蹈学习兴趣.我们都知道,舞蹈教学注重学生的基本功扎实,常要进行一些训练促使学生的身体素质能满足舞蹈的要求,例如要求身体的柔韧性,常要压腿、下腰,这些训练往往是单调、枯燥、机械性重复的,而且有时还会碰到或大或小的挫折,这样学生容易产生畏难、厌烦的情绪,如果不加以引导,久而久之便会成为心理障碍.因此,舞蹈教师必须用良好的精神面貌、积极的教学热情、亲切的教学态度,生动形象的教学语言,关注的目光,热情信任的鼓励引导去感染学生,帮助他们重拾信心,激发兴趣.另外,要加强与学生之间的沟通,我们都知道,师生间情感交流是否融洽,直接关系到学生学习训练的积极性,关系到学生是否愿意、敢于与老师进行交流、探讨.因此,要掌握、理解学生心理,在教学过程中,发挥诱导、鼓励的教学理念,充分激发学生的舞蹈潜能.这样,学生就会体验成功、重拾信心,增加学习舞蹈的兴趣,继而增加克服学习过程中困难的信心和决心.
2） 培养学生的团体合作精神、集体荣誉感.舞蹈不但是个人的表现形式,还是团体合作的表现形式.在高中舞蹈教学里,训练时间一般安排在早上和傍晚,学生们可谓是朝夕相处.由于舞蹈队是面向全校学生的,在这个集体中有来自高三年级的姐姐,也有来自高一年级的妹妹；有舞蹈基础比较好的,也有比较差的.舞蹈教师可以根据她们的特长和意愿,进行分组练习,让基础好的带动基础较差的,建立起良好的互助关系,让她们自己去处理集体中的人际关系,把自己融入到集体中去,培养她们相互关心、相互合作的能力.当所有同学同时翩翩起舞时,能营造出一种融洽和谐的氛围,激发她们的集体荣誉感,促进学生的思想交流、消除相互之间的隔阂、增强她们的友谊和团结合作的意识.
3） 培养学生的健康情感、丰富教学方式.在实际教学中,舞蹈教师都会遇到这样的学生：身体素质较好、学习思想端正、学习积极性高、舞蹈动作规范,可跳起舞蹈来像一张白纸,动作比较僵硬、机械化,没有丰富的情感内涵.所以在舞蹈教学中,教师不能只教动作,还要主动帮助学生架构动作与情感表现之间的桥梁,全方位的对学生表演方面进行引导,使学生能够真正做到身随心动,用肢体语言表达出内在的情感.另外,还可以结合多媒体辅助教学来丰富课堂教学内容,让学生通过观赏优秀的舞蹈作品,提高她们的审美能力,达到与舞者在情感上的共鸣.
众所周知,不同的艺术形式有着不同的物质载体和不同的物质手段,舞蹈的物质载体就是人的身体,舞蹈的表现手段是人的身体动作.因此,我们要通过舞蹈教育,培养中学生良好的心理素质,启迪她们的智慧,激励她们的意志,引导她们树立正确的人生观、价值观,帮助她们增强对生活的热爱,对美好事物的向往,促进她们健康快乐的成长.