本站原创摘 要：小学生心理健康现状不容乐观,心理问题不解决好,定将会影响他们健康成长,学校和家庭都要积极关注小学生的心理健康问题.因此,实施素质教育,培养学生全面发展,离不开心理健康教育.
关 键 词 ：小学生；心理健康；模式
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-152-01
在学校教育和家庭教育的过程中,都不同程度的忽视了小学生的心理健康教育.在小学生当中,确实存在着许多心理健康上的突出问题,比如任性、孤僻、自私、嫉妒、烦燥、自卑、骄傲、粗心、消极、撒谎等.这些不健康的心理问题如果不及时解决,必将对小学生的健康成长带来很大的负面影响.如何加强小学的心理健康教育工作?我认为：应当采取一二三工作模式即：坚定一个信念、构建二个合作体、做好三个经常性工作.
一、坚定一个信念
人的心理健康是健康人的重要组成部分.我们的教育目标就是要培养学生成为有道德、有知识、身心健康、适应社会的人.因此,实施素质教育,培养学生全面发展,离不开心理健康教育；况且,在社会上、学校中和家庭里,时常所发生的问题学生案例,很多都是因为心理健康教育不到位所形成的.所以,我们无论是从实施素质教育的角度,还是从解决学生管理中的深层次问题出发,重视抓好小学生的心理健康教育工作是势在必行；抓好小学生的心理健康教育工作,有利于预防学生的心理疾病、维护学生的心理健康,有利于少年儿童的社会化和人格发展,有利于提高学校日常管理的成效.因此,强化心理健康教育,必将为学校教育注入新的活力.这些理念,应当成为我们坚定的教育信念.
二、构建二个合作体
一是构建学校教育与社会环境相互协调的合作体.应当说学校教育是开展学生心理健康教育工作的主体,但是,还离不开社会大环境的支持与配合.如良好的社会风气、健康的文化生活、鲜明的教育阵地、德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老专家、老教师、老模范）,这些条件,都为我们开展学生心理健康教育提供了丰厚的教育资源.作为学校教育应当主动与社会教育相结合,为学生心理健康教育工作营造一个健康、和谐的育人环境.二是构建教师与家长相互联系的合作体.小学生的生活空间、时间大体是一半在学校、一半在家庭,学生所形成的心理健康方面的问题,有时候会在家庭里表露出来,有时候会在学校里表现出来,还有时候会闷在心里.对此,如果家长发现了问题就大骂一通,老师知道了情况就批评一顿,这样的话,学生哪里受得了,不出问题才怪呐.所以,要抓好小学生的心理健康教育工作,加强老师、家长的双向联系、交流和密切协作,是至关重要的环节.
三、做好三个经常性工作
在正常开设心理健康教育课的基础上,作为学校和教师还应当做好三个经常性的工作,确保把学生的心理问题解决在萌芽状态.
1、经常关爱.教师有一颗爱心,是做好学生心理健康教育工作的前提.尤其是对那些性格内向、家庭贫困、成绩不好、身体残疾的学生,更需要我们倾其爱心.试想：一个教师如果没有爱心,甚至还经常的轻视、奚落、讽刺学生,那么学生能去接近这个教师吗?学生有心里话会向这个老师倾吐吗?所以,在我们的教育生活中,能够形成良好的亲子关系、师生关系、生生关系等人际关系,让学生的学习和生活充满着爱的涌流,这样,不仅能够减少学生心理问题的出现,而且,还有助于学生增添热爱生活、热爱学习、热爱人生、热爱社会的动力；即便出现某些心理上的问题,有大爱这个坚实基础,任何问题都会迎刃而解的.如果没有大爱之基石,亲子之间、师生之间、生生之间就会情感变薄浅、距离拉得远,学生遇到了心理上的障碍,则很难形成共识、很难解决问题.
2、经常观察.观察,是有计划、有步骤、直接目视学生个体的行为表现,并对观察到的事实加以记录和分析,便于掌握学生的心理和行为方面的问题.作为教师或家长,要经常性、有意识地观察学生的行为举止和面部表情,这样,才能够及时发现变化或问题.经验表明：人的面部表情,就是人的心理变化的“晴雨表”.成年人面对喜怒忧乐,可能有一定的伪装性,而小学生在高兴的时候则是满脸笑容,如果遇到不顺心的事情,那可是苦脸一大把.观察学生,就是关心学生、了解学生,同时,也能够发现端倪.学会观察学生,我们才有资格当好学生的“心理医生”.对观察到的情况,我们要进行分析、推理和判断,知晓学生需求什么?揣测学生想做什么?只有这样,才能够做到“对症下药”.
3、经常疏导.疏导学生,走出困惑,是加强小学生心理健康教育的出发点和落脚点.就小学生中经常发生的心理健康方面的共性和个性问题.一是共性方面的问题.这是开展小学生心理健康教育工作的重要任务.如学生中普遍存在着注意力不集中、骄傲情绪严重、团结协作不力、生活自理能力偏差、以我为中心等心理问题.对此,我们应当抓住“三个环节”,帮助学生心理纠偏.坚持上好心理健康教育课.系统组织好班队主题活动.积极开展好“双走进”社会实践活动,即走进社区、走进家庭.二是个性方面的问题.这是开展小学生心理健康教育工作的艰巨任务,如在部分学生中时常出现的自私、嫉妒、任性、冲动、自卑、冷淡、报复、攀比、自以为是等个体心理问题.
小学开展心理健康教育工作,是加强新时期小学生思想道德建设、实施素质教育的重要举措,是培育学生知行合一、身心两建、全面发展的重要课题.我们要在加大实践力度的基础上,不断总结、不断探索,为小学生成长、成人、成才和成功,铺就一条充满希望的道路.