本站原创作为一名光荣的人民教师,无论你是教什么科目,对学生的思想教育是不可缺少的.随着我国改革开放政策的进一步深化,人们的道德观、价值观也有了新的认识.所以加强有利于社会主义现代化建设和全面改革的道德舆论力量和新的价值观念显得尤为重要.同时在吸收世界各国先进科学文化的时候, 更需要教育学生警惕和自觉抵制不良的道德思想.因此,积极培养学生良好的道德品质是我们每一位老师的义不容辞的责任.教师结合学科特点,在教学过程中运用“润物细无声”的方式进行德育教育,就比单纯的说教具有更强更持久的影响力.如何在英语教学中有效渗透德育?我认为：
一、教师要树立长期的德育教育意识
德育是培养学生思想品德,塑造学生灵魂的教育活动,学生时代正是长身体、长知识的时期,也是为思想品德的发展打基础的时期,任何教师对学生的德育责无旁贷.如果一名英语教师仅局限于把英语理论传授给学生,使学生会用英语就万事大吉,那他只是一个英语辅导者,顶多是一个好的英语辅导者,而不是一名完全称职的教师.英语教学的目的是促进国民对外交流,对外交流的目的是互通有无,取长补短,如果不具备相应的思想道德品质,就会良莠不分,或照单全收或一概排斥甚至“好的不学,尽学坏的”,这显然有违英语教学的初衷.因此,英语教师的德育意识对英语教学,对学生的发展具有导向性.英语教师只有在德育意识支配下,才能自觉积极而巧妙地把有关德育内容融汇贯穿在整个英语教学过程中,从而对学生的品德形成产生潜移默化的影响,尽到一个英语教师的神圣职责.
二、 充分利用课堂教学主渠道进行德育渗透
英语教学的各个环节都可渗透品德教育.例如：在英语教学中对字母、单词教学中就可以渗透德育教育.我们可利用字母、单词的意思、形状等特点进行思想教育.比如：给三年级学生教字母“ I ”就是“我”自己,堂堂正正压不弯；如小写“ f ”如何在四线三格本上书写,可说顶天立地站的稳,这样利用象形联想引申不仅可帮助学生加深记忆,也从侧面告诉学生做人的道理.教单词如“ China ”, 可向学生说其最早含义是“瓷器”,再讲现在的意思“中国”的词义演变过程,使学生对祖国悠久历史和灿烂文化而自豪,增强学生的民族自信心和爱国热情.
句型练习过程中也可渗透德育.例如学习“ Do you like等?”句型,就可在原文上适当延伸,引导学生回答“ Do you like your school? ”“Do you like your family?”“ Do you like your country? ”等,既新奇又合乎情理,毫无造作之感.对话练习中更易渗透.特别是文明礼貌用语的运用,指导学生尽可能用英语答谢或致歉等,在“ Thank you. ”“ That ’s all right. ”“Excuse me.”“I′m sorry. ”的对答中,自然而然地培养文明习惯.
充分发挥英语课文的德育优势.“文以载道”,英语课文中德育优势也十分突出,可用的德育资源很多.如题意、风土人情等都是很好的切入点,有些课文内容本身也是很好的德育教材.在教学中,教师切不可简单翻译了事,花几分钟讲讲课文的主要意思,不仅可以使学生对课文“总揽全局”,更可澄清一些模糊或不确切的观点和认识.
三、把德育渗透到课外活动中
英语课外活动可开拓的领域十分广泛,如课外阅读、看英语影视剧、出板报、书信往来、网上聊天、对话等,这些都是学习运用英语知识,提高英语能力的极好形式,又是陶冶情操,探索人生真谛的好途径.只要教师引导有方,措施得力就可做到“教好书,育好人”,收到事半功倍的效果.
总之,英语教学中德育渗透是素质教育的重要组成部分和必然要求,全面发展学生的素质是每个教师不可推卸的责任.