职校班主任德育教育?

（湖北交通职业技术学院,湖北武汉430300）

【摘 要】

随着我国教育事业的深化改革,中职学校班主任德育工作也面临着诸多的新问题.学生总体素质的变化,以及受社会环境的影响,学生自我管理能力的降低,都是当前职校班主任德育教育工作所面临的新挑战.班主任是学校具体教育管理工作的落实者和组织者,是和学生接触最密切的人,也是学生在校期间最信赖的人,因此,班主任对学生的德育教育起着尤为关键的作用.

【关 键 词】

中职学校；德育教育；班主任

在当前社会,多元化的价值观加剧了各种不同文化和思想的碰撞,对各类学生,尤其是对中职学校学生的价值取向产生了剧烈的冲击和影响.如何应对这种多元化的挑战,引导学生构建科学和主流的价值观,作为中职学校的班主任任重而道远.德育是现代教育之本,人才培养的根本是德育.现代的中职学校教育既要让学生学会知识、掌握技能,更要让学生学会做人、成为有“德”之人,而后者是根本的落脚点.在中职学校,班主任是学校具体教育管理工作的落实者和组织者,是和学生接触最密切的人,也是学生在校期间最信赖的人,班主任对学生的德育起着尤为关键的作用.作为班主任,要想对中职生进行有效的德育教育,就首先要对中职生的现状有个清楚的了解.

一、中职生的现状

(一)心理状态方面

首先,接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务段辍学者,相当一部分是学困生.由于一直得不到肯定和认可.相当一部分学生对自己的前途感到迷茫,自暴自弃的学生非常普遍,他们以自我为中心,放纵自我.以实用主义为价值观,自私自利,集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠,组织纪律观念、团队精神不强,对父母依赖性较强,逆反心理较重,不愿意接受长辈和教师的劝导.

其次,中职生中独生子女、离异家庭、留守现象普遍存在,他们要么在父母的溺爱呵护中长大,要么缺乏良好的家庭教育和关爱.另外,家庭条件和社会环境的影响,大多数中职生缺乏独立自主的生活能力,缺乏克服困难的决心和毅力,缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神,就更谈不上有远大的理想和宏伟的目标了.

(二)日常行为习惯

大多数中职生行为上得过且过,自由散漫.由于文化基础差,学习目的不明确,态度不端正,上课迟到、早退,在课堂上讲话、玩手机、看小说、打瞌睡等现象屡禁不止.在日常生活中抽烟、喝酒,说脏话、撒谎,厌学、沉迷网络.生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生.语言方面,很多学生会讲粗话,不会使用礼貌语言,也不会主动问候他人.

二、中职生的现状分析

古人云：“人之初,性本善：”为什么中职学生会出现上述现象,主要有两个原因：

(一)家庭因素

学生思想品德的成长与家庭教育密不可分.有的学生家长只关心学生的学习和就业；有的家长更多的关心是学生的生活,对学生进行的是实惠教育；有的家长对学校给学生的综合评价、思想行为等反馈信息表现出冷淡态度；另外,一些离异家庭、文化程度偏低父母甚至放弃对学生的教育.这些都容易造成学生德育观念与德育行为的背离,不利于学生思想品德的健康成长.

(二)教育观念和教育方法不当

中职教育是就业教育,不是升学教育.使部分教师从思想上放松对学生学习和生活上的关心和关爱,只注重管理学生,忽视对学生的思想教育,未能将管理与教育有机结合起来,因为管理和教育只是一个问题的两个方面,是一种手段,最终目的是提高中职生的综合素质,向社会输送合格的技术人才.

三、具体方法

(一)言传身教

行为训练是为培养学生一定的行为习惯而指导学生进行反复练习的方法,是德育教育的路径.行为规范的形成是一个长期的养成过程,只有“反复抓、抓反复”,克服回生现象,才能形成一定的行为习惯,内化学生自觉的行为模式,德育教育才行之有效,班主任的言传身教也要参与其中.如坐、立、行、走、言、待人接物、学习等行为习惯,仅仅依靠教育者的说理、灌输,没有严格的行为训练,是很难达到目的的.进行行为训练不能单纯地停在机械训练动作的层次上,还要辅之以讲明道理、提出要求、具体指导、动作示范和督促检查,讲究行为训练的系统性.在行为训练的系统中班主任的日常行为是主线、是榜样、是学生行为训练的动力和润滑剂.自古以来有这样一些话“上梁不正、下梁歪；子不教、父之过；老师盛过父母；好将手下无弱兵；严师出高徒等”.进行行为训练要讲究层次性,可以考虑将一项或一类行为按照实情分为几个步骤,如“卫生编”、“礼貌编”、“学习编”、“奋进编”等制订具体可行的训练计划,层层推进,螺旋式上升,切忌急躁冒进,拔苗助长.进行行为训练还要讲究整体性,学校教育内部的各种力量要协调一致,家庭要密切配合,有关部门也应采取有关措施.只有形成整体化、立体化的教育网络,才能收到实效.

(二)多开展德育主题活动

在班级中开展“从我做起、文明你我他”、“感恩父母、孝行天下”、“杜绝不良行为”、“见贤思齐向道德榜样学习”、“感受道德之美”等德育班会,让每个学生指出自身的不文明不良行为,努力改正,向身边的榜样学习,去感受道德之美.

德育教育是一个长期的过程,具有渐进性、反复性、复杂性和曲折性的特点.作班主任必须了解学生的心理,了解学生的过去和现在,以饱满的信心、耐心、爱心和恒心去教育学生,去唤起学生内心深处的良知,而不要放弃对任何学生的教育,并结合不同形势下的不同德育现状,常抓不懈,不断改革教学内容,创新德育教育方法,这样才能一步一步做好学生的德育培养工作,不断提高学生的综合素质,以适应社会和企业的需要,适应学生自身发展的需要.