本站原创我国正处在社会转型与经济结构变革时期,要求培养的人才具有很强的社会适应能力和具有知识创新能力.面对激烈的社会竞争,面对课改的艰巨任务,中学物理教学如何开展是当前物理教师普遍关注的问题.一个总的目标是培养学生的素质、提高学生的能力.新课程改革要求教师成为学生学习的组织者、引导者和使用者.面对新课程提出的新要求,教师只有一种正确选择,那就是积极应对,在教改实践中不断学习,使自己成为一名有知识、会研究、善创新的教师.物理课堂教学方式、方法多姿多彩,但不管如何,我们的教学要努力培养学生敢于发表意见、勇于探索真理以及自信、好学的性格特征,培养学生终身学习的能力,促进学生综合素质的全面发展,提高课堂教学效率.为此,笔者从几个方面进行实践,取得了一定的实效.
一、营造、安全、和谐的教学心理环境
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是每时每刻都在进行心灵接触.”作为物理教师既要具备对科学的兴趣、热爱,要掌握渊博的知识,更应懂得教学艺术.教师做到以“关爱、尊重、理解、宽容”对待每一位学生,努力规范好自己的教学行为.
1.鼓励学生人人参与,提倡交流与讨论
物理课程“标准”的基本理念之一：注重全体学生的发展,改变学科本位的观念.教师必须满腔热情地对待每一位学生,对于学生的点滴进步都要肯定,挖掘他们的非智力因素,激励他们奋发上进.对于基础差的学生,应以热情和敏锐的目光捕捉差中的“优点”、错误中的“合理”,细心寻找闪光点,使之胜不骄、败不馁.教师应改变以往习惯用词,如“想一想,谁能回答得最好?”、“谁能帮帮他?”而改用“让我们想一想,还有别的方法吗?”、“大伙交流讨论一会,看看能否得出更多更好的方法?”这样一类面向全体学生、鼓励创新的话语,鼓励学生人人参与.让所有的学生都置身其中,有安全感、都有参与意识和责任感.
2.尊重学生的思维方式和想法
接纳学生的错误和失败,鼓励学生表达与容纳学生不同的见解,延缓评判,在一种关心和支持的氛围下,让学生从错误中获得学习机会.学习物理的过程也是学生思维方法的形成过程,应渗透科学的思维方法.在教学中,培养学生的思维方法,发掘学生学习物理的潜能,把握物理知识内在固有规律和原则,培养学生学习物理规律时的领悟能力是提高教学效益的最佳途径.
3.学会倾听、微笑和鼓励
教师上课要有亲切的教态,幽默的语言,再配合恰当的手势、温情的眼神,以感染和营造和谐、轻松的气氛,使学生从内心感到教师和他一起在学习、探讨问题,没有居高临下的压迫感.创造出一种引人人胜、生动活泼的教学情境.在这种气氛的感染下,学生才会带着一种高涨、轻松的情绪从事学习和思考,让学生在学习中感觉到自己的智慧力量,体验到创造的乐趣.
二、注意创造个性品质的培养
新世纪需要创造型的人才,创造个性品质的培养,可以提高人才的素质,才能逐渐开发创新的能力.如何在教学中培养学生的创造性个性品质?（1）鼓励学生质疑,同教材、名家名篇和教师提出挑战,培养学生的挑战精神.笔者经常遇到每班都有个别勇敢善钻者,对教师和课外参考书的内容提出质疑,我都会非常高兴并耐心倾听完他的见解,充分肯定,且当场表扬他,并鼓励全班同学向他学习.然后再分析他的想法的对错.这位同学从此后大受鼓舞,学习物理的兴趣大增,钻研精神更足.（2）提出启发性、探索性问题,培养学生的好奇心、挑战困难与坚毅的品格.根据新的课程理念,在实践阶段,探究的问题应着眼于课堂、实验室、多媒体教室、家庭和日常生活中感兴趣的现象.培养学生从自然现象和日常生活中出发,发现和提出探究问题的能力.（3）提出假设和想象的问题,发展学生的想象力.想象力是人类创造发明的源泉,学生具有了丰富的想象力,就会增加对学习的乐趣、对未来的幢憬、对美好事物的感受.编写“科幻小说”是培养学生想象力的最好途径.如写小文章“假如没有重力”、“假如没有惯性”、“假如我是杨利伟”等,可以拓展学生的视野、提高写作水平,从而也能改变学科本位的观念.