本站原创自从参加工作后,一直从事自己喜欢的物理教学,我发现物理学科对于很多学生来说是没有吸引力的,不像语文、英语、历史等学科那样感性,学习起来自然没有兴趣,对知识的理解吃力.如何能让学生顺利地走近物理学科,学好物理是我不断思考的问题,在工作过程中,我有过成功的喜悦、失败的痛苦、面对新课改的困惑、担心,这些都是难免的,促使我对教育工作有了更深刻的认识,感受到自己责任的重大,也坚定了我不断提高自身教育能力,提高学生学习效果的决心.现将我在初中物理教学工作中的一些体会和大家做一分享,共同切磋和提高.
一、物理教学与多媒体技术整合
多媒体作为现代化的教学工具在课堂教学中广泛运用,让学生的学习不只是单一的听讲和记笔记,物理学习变得更加丰富,提高了物理学习效果.其优势表现为：①多媒体创设了一种图文并茂、视听结合的教学情境,学生的认知更加生动活泼,打破了以往枯燥的接受方式.多媒体将书本的内容化静为动、化抽象为具体,把理论的知识变得感性,能吸引学生的注意力,激发学习的兴趣；②多媒体技术能够突出教学的重点和难点,教师利用其动画、字体颜色、闪烁等功能,给予学生重点提示,学生一目了然.并通过详细的知识再现过程,加深了理解,弱化了重点和难点内容.例如：我在讲解机械能的相互转化时,利用Flash课件,使学生能够听到水流声,能够感受到气势磅礴的长江黄河所产生巨大的能量,带动水轮机转动发出电来,使学生认识到水电站的运转过程,让学生形象地理解了机械能的相互转化的水力发电原理；③多媒体打破了教师单一板书教学的形式,避免了一节课下来,教师的大部分时间都被板书占用.有了多媒体课件,教师可以事先把板书内容制作出来,节省了课堂的时间；④多媒体可以模拟实验操作.物理课程的知识点是抽象的,通过实验分析得到结论,让学生能更深刻地理解并应用掌握的知识.在课堂上做实验受到时间、地点、空间及器材的限制,所以效果差强人意,甚至有些实验根本没有办法实现.如果通过多媒体来模拟实验的过程就可以很好地解决这一问题,提高物理实验的演示效果.如老师在做“光的色散”实验时,如果没有光照和地点就很难用三棱镜反映出光的色散效果,如果用多媒体制作的幻灯片就能起到很好的演示效果,整个过程,直观、明了,从而让学生有一个清晰完整的认识.我们可以发现多媒体信息技术与物理实验的整合可以突破物理实验仪器和时间、地点的局限性,所以我们应该充分发挥多媒体信息技术的优势,对那些复杂、难做的实验利用多媒体模拟出来,让物理教学达到一个新的高度,让学生更好地发现规律、掌握知识,提高实验的技能.
二、物理教学中实施德育
学校教育的目标是教书育人,但是很多时候,教师都在重视知识的传授,忽略了对学生思想道德方面的教育,尤其是理科教师,认为德育是文科的事情,让学生在定理、概念、规律中受到思想道德教育无从谈起.中学教学大纲提出,各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径,它对培养学生思想道德素质具有重要作用.由此看出,德育是教学中的组成部分.在素质教育改革中,把德育作为五育之首,提出我们的教学目标是培养德智体美劳全面发展的人才.初中物理教师要转变自己重智育、轻德育的片面教学观,要把两者看成一个有机的整体.人才的根本是会做人,一个没有良好思想品质的人是不能被别人认可的,也不可能有长远的发展,所以,我们眼光放长远些,不能目光短浅地把学生的教育定位在自己的教学业绩上,只关注学生考了多少分,在全年级排名第几等等.要让学生从学生时代就树立正确的人生观、世界观和价值观,为他们的健康成长负责,学生将来无论是在成长道路上,以后走入社会后都会回过头想到教师的教育,从内心感激教师的.
教师在教学中要两手都要抓,不能给自己找借口.要结合物理学科的教学内容,明确培养目标,结合学生的实际情况,对德育教学目标、方法、手段、内容进行详细计划,保证物理教学中的德育教育有序进行.德育教育不能死板地说教,只有与知识结合在一起才有说服力.物理教学中的德育内容是非常广泛的,教师要深入挖掘,找出与德育有关的显性和隐性的德育因素,在教学中潜移默化地向学生渗透,学生在无形中被感染和熏陶,自觉地提高自己的思想境界.例如,介绍一些古今中外的物理成就和人物,激发学生的爱国热情,增加学生的学习动力.如古代我们的很多物理成果处于世界领先地位,像四大发明等,无论是在生活中,还是军事上都有着很广泛的应用,且对中西方的文化起到了一定的促进作用,这是我们每一位中华儿女的骄傲.又如,近代“中国导弹之父”钱学森,他在中国的导弹和航天事业上作出了巨大的贡献,祖国和人民会永远记住他,是我们所有人学习的榜样.通过这些名人的实例,激发学生的民族自信心、培养他们的责任感.在讲到欧姆定律时,可以介绍物理学家欧姆发现欧姆定律的过程,他是通过数十年的不断摸索和做实验,而得出这个结论.教导学生做学问应该有坚持不懈的精神.
三、探究学习活动走向生活实践
不少学生对物理知识的抽象性感到头疼,死记硬背得来的知识记忆不长久,而且不能在做题时灵活运用,机械的学习让学生的学习效果提不上去.生活是知识的源头活水,任何孤立学习,脱离生活的知识都不能深入到学生的内心,只有学用结合,把课堂学习延伸到课外,才能让感到知识的丰富、鲜活.既强化了学生对知识的记忆、理解、巩固,又提高了学生的综合能力.让学生学得快就要与实践结合,让学生从生活中发现物理知识,了解在社会生产中的应用,自己去观察,找出与物理有关的实例.如在学习了杠杆平衡条件时,学生可以分析为什么不法商贩能做手脚；学习了电路实施后,学生可以观察家中的电路,用电笔辨别火线和零线,会灯头接线法,了解保险丝的作用.学生可以制作家庭小实验,如利用废旧饮料瓶,其中装入水可研究光学中折射,还可用来研究惯性现象,也可用来做液体压强的有关实验等,即使是小小的泡沫颗粒,也可用来完成声学中的声音的产生、电学中的摩擦起电现象等.
以上是我在教学中的一些心得体会,在实践中还会有很多值得我们思考的话题.“万变不离其宗”,教学始终是围绕教和学来展开的,而学生的学又是最终的教学目标.所以,物理教学要从学的角度来优化课堂教学,找出能激发学生积极性的教学因素,通过精心的教学设计,采取合理的教学方式,使学生喜欢学习,在物理学习中全面提升自己的素质能力.学生学有所成才能达到教师理想的教学目的,促进教育的发展.
【责编 金 东】