本站原创【摘 要】：落后农村中学的英语教学,由于受到很多因素的制约,极易产生大面积差生,如何转化这些差生,是教师义不容辞的责任.教师要从师生感情着手,理解、尊重差生,挖掘差生的“闪光点”,还要根据英语学科特点,采取多种方法进行教学,并借助班集体力量努力营造一个良好的学习氛围,让这些差生走出英语学习的困境.
【关 键 词】：农村中学英语学科转化差生
我所任教的学校是一所山区农村的镇级中学,教学条件落后,师资力量薄弱,学生家长对子女的学习不够重视.而乡村小学的英语课程设置更是可有可无,无法正常开展英语教学.有些乡村小学把英语当成无足轻重的“副科”,教学开展很不正常.有的乡村小学由于师资等原因,根本就没有开设英语科.导致学生本来小学三年级就开始学的英语的直到初中才正式接触.因此,从初中一开始教学,便会发现学生基础参差不齐.有些学生从未接触过英语,连26个英语字母都当作汉语拼音来读,更别说记单词和句型了.随着课程的深入,有一部分学生觉得学英语越来越吃力,久而久之便产生了厌学心理,在班里出现了一部分英语科差生.那么,做一名以“不能落下一名学生为己任”的教师,如何来帮助并转化这些差生呢?我认为应该根据不同学生的不同特点,因材施教、对症下药.
下面是我在英语教学过程中如何转化差生的探索.
一、建立良好的师生感情.
（一）了解差生心理,动之以情.有些学生学习非常被动,认为学习是在为老师学,而且这些学生往往存在着逆反心理.他们有时会和老师产生敌对的心理,认为老师想让我做什么,我就偏不做什么,这才叫酷、这才叫个性.对于这一类学生,我认为老师应该把这些学生个别的的叫到办公室,放下老师高高在上的架子,以一个朋友的身份深入和他们谈心.了解他们不想学英语的真正原因.比如有些单亲家庭的学生,他们失去了亲人的关怀,往往有自卑心理.甚至认为整个世界对他们都是不公平的.如我任教的初三班的差生叶媛同学,她文静敏感,喜欢文学,爱赶时髦.单亲,情绪不稳定,上课无心,不求上进,成绩很差.我在生活中和学习上经常关心帮助她,感化其内心.一次,她在英语作文《Myfamily》写到她妈妈,文中有“妈妈的狠心”“我恨她”等怨恨妈妈的语句.我找到她面改作文,肯定了她流利的文笔和真切的感情,并给她各方面进行指导后,提出一个与她商讨的问题：能不能原谅妈妈?她立即泪如泉涌.我一边为她拭泪,一边安慰她：“老师理解你的心情,但希望你能原谅她,她一定是迫不得已才离开你们的,小时侯你不理解妈妈,现在长大了就应该理解她等她同样也爱你们的,要不她不会偷偷地来看你们等”随后,我经常关注她心灵的微妙变化,与她聊天与她谈心,慢慢地她肯吐露她内心的想法和情感了,我们彼此亦师亦友.叶媛同学不负众望,成绩也提高很快,作文《Father'sHands》获学校英语作文比赛一等奖.因而,对于这些学生,我们在生活上给他们关心和爱护,有时候,一个亲切的微笑、一句关心的话语、一个鼓励的眼神都能在他们的心灵中激起涟漪.他们慢慢的就会亲近老师,和老师敞开心扉,把老师看成是他们的亲人,从而走出心灵的阴影,融入集体中集中精力去学习英语.
（二）教师要理解、尊重差生.作为一个教师不能因学生暂时的成绩差而一票否决学生,更不能因此而歧视他们.比如教师当众宣读学生的考试分数,或者因差生回答问题或写作业中出现的问题而嘲笑、挖苦甚至辱骂他们.这些都会在学生心理中产生不良影响,不但不能转化他们,有时还会适得其反.如在上学期开学不久后进行了第一次单元检测,其中有一位性格要强的差生叶学文同学,他只考了30分,试卷发下去之后,我没有更多的指责.而是告诉全班同学：“成绩只是一种体现,并不能代表一切,更不能代表将来,希望你们以后在英语这科多下点苦功.”后来在学期末统考中,叶学文同学考了85分,名列全班第五名.后来他对我说：老师,幸好在第一次发试卷时你没在班上念出我的分数.”因而,教师要理解每一个差生,尊重他们的人格,这样学生才会尊重教师,并乐意学习英语这门课程.
（三）给差生表现的机会.有些调皮的学生为了引起班里其它学生的注意,喜欢出风头,上课搞小动作、交头接耳、窃窃私语来挑衅老师.这样的学生教师也应该密切关注.在加强管理的同时让他们上课也有事可做,找出他们的“闪光点”,及时给予表扬.如教了初三年级的课文《We’retrytosethemanatees!》后,要求学生制作一份手抄报,选出优秀作品并在班上展览,其中差生叶学文的手抄报制作得最好,于是我在班上及时表扬了他,同时带动全班同学鼓掌给予鼓励.这样他有了展现自我的机会,课堂上不再以起哄来表现了,英语成绩也赶上来了.
二、教学过程中应注重差生的转化
（一）采取灵活多样的教学方式,活跃课堂气氛,提高差生的学习兴趣.一些差生之所以差是因为他们不能认真听讲,对老师的授课内容不感兴趣.如何改变这种状况是我们每位教师值得思考的问题.这好似一个营销员需要为他们的产品作包装,作广告宣传.英语教堂也一样,一个成功的英语教师也应具有营销员的素质,把自己的课用各种各样受同学们喜欢的方式推销给每一个学生.开展各种各样的活动,例如：唱歌、游戏、比赛、英语诗歌朗诵、拼写英语单词接力等.如此这般,差生才会觉得上英语课不再枯燥乏味,不知不觉的便会融入到上课的氛围中.
（二）帮助差生制定可行的学习目标.教育心理学告诉我们,教师对学生的期望对学生学习非常重要.一位成功的教师,不仅仅是在于培养了多少的优等生,而且还应看他是否成功的转化了多少差生.因此,教师不能放弃每一个差生,应该对他们抱有一定的期望,并根据学生的基础为他们制定不同的学习目标,比如可以一天记四五个单词,一天记一个句型.只要学生能完成自己的目标,就应该加以鼓励,让他们品尝到成功的喜悦,让他们体会到只要自己伸伸手就能摘到摘树上的果子一样,认识到自己行,自己不比别人差,从而更加积极的去学习英语.（三）及时的督促差生学习.有些差生并不是因为智力比别人差,而是懒于动手、动脑.上课教师讲的内容都能听懂,但是课后并没有去巩固.英语是一门语言,大部分知识都需要记忆.而且英语还有一个最大的特点就是易忘.因此这就要求都要督促学生加强巩固.对于一些懒惰的差生,教师要及时、频繁的检查他们的作业,检查他们的学习情况.这样这些差生的成绩会很快的赶上.
指导一些差生课前预习.有些差生上课反应慢,识记能力也比较迟缓.对于这样的学生,教师应该提前指导他们在课前预习,培养他们预习的良好习惯,做到“笨鸟先飞”,把一些看不懂的内容和预习中遇到的问题记下来,以便上课时集中精力去听,弄懂这些问题.并要求这些学生课后复习所学内容,这样可以加深并巩固他们的学习.
三、借助班集体的力量来感染差生.
（一）为班集体创造一个良好的学习气氛.在一个班级中,只有少数的学生是差生.其它大部分学生对学英语基本没什 么困难.老师要充分发挥集体的力量,调动学生学习英语的兴趣,使大部分的学生都能争先恐后的学习英语,把学好英语作为一种首要的责任.在课堂上教师尽量用英语组织教学,课后广泛开展师生、学生间的英语会话,坚持开展每周一次的英语角活动,成立英语兴趣小组等.在这种氛围中,学习英语必是大势所趋、人心所向.那些差生在这样强大的力量感染下,也会自觉地去学习英语.
（二）开展互帮互助活动.在班级中,有一些品学兼优的学生,他们掌握知识快,接受能力强.这样的学生完全可以做差生的老师,教师帮助学生分组,好中差进行搭配成一组,让成绩好的学生指导并督促差生学习.有时,学生往往会不好意思问教师问题,但对于同班同学,他们就“肆无忌惮”了,每天在一起学习、生活.学习中遇到的问题和困难让组长帮助解决,这样学起来就更轻松、愉快了.不但可以互相提高英语学习的成绩,还能够增加学生之间的感情,培养他们的合作能力.
总之,作为英语教师面对成绩参差不齐的学生,尤其是那些差生,要从心理上入手,尊重并理解他们,在学习上,采取灵活多样的方法,真诚的帮助他们,使他们尽快走出困境,步入正常的学习轨道上来.