本站原创1农村中学"思品"学科现状
1.1重视程度不够
众所周知,初中思品学科在中考中的分数一降再降,从100分到80分、从80分到60分,从60分到现在的40分,考试形式从开始的闭卷,到半开卷半闭卷,到全开卷,再到闭卷,探索和改革可谓是从未间断,且至今没有一个明确、合理的分值比例和考试形式.
分数的摇摆和形式的不确定,给老师、学生、家长、社会等众多影响学生的不确定因素很多的误导：学科重要性被严重弱化.因此,这使得思品学科被戏谑的称为"豆芽学科",思品教师也顺理成章的成为"边缘"教师,这极大的打击了思品教师的教学热情,也严重的制约思品课的课堂效率.
1.2教学资源匮乏
思品教师以及学生,在新学期开始,只能领到一本教科书,但仅此而已,教师和学生都没有参考书籍、练习册等,红花都需绿叶的陪衬,更何况是吸引力本已严重丧失的思品课,如此贫乏的学科教师如何能高效的学,学生又如何能高效的学?
同时,教材内容取材多源于城市建设和城市改革,教学内容远离学生实际,学生与教材产生了严重的隔膜,教材不符合学生的学习需求和兴趣点,很难激发学生的学习.学生多半来自农村,由于家庭原因,导致学生的学习信息来源渠道少,对思品、政治的关注量不够.加之农村中学基础设施建设还没有达到相应要求,多数思品教师的课堂教学只能依靠一支粉笔、一块黑板,一张"婆"嘴,空洞的说教效果可想而知.
2提高思品课堂效率的途径
课堂,是提高教学效率和质量的重要环节.思品教师必须依靠课堂,注重思品学科知识体系的构建,提高学生用知识解决问题的能力,才能最终提高思品课堂效率,提高学科教学质量.
2.1争取学生参与的课堂
教材具有一定的局限,老师要优化教学资源,在备课时,要将"教材""学生""学生视觉"结合起来,以课堂教学设计为主,精心设计课堂练习,注重师生互动活动的设计,积极引导学生参与课堂学习.同时还要结合实际情况对教材进行整合,实现教材的二次开发.
思品课教育学生要严于律己、宽以待人,在课堂上,老师要做出表率,面对学生、尊重学生,用宽容的态度去对待和解决学生在思品课堂上可能发生的问题,做到理解学生,关注每一个学生,特别要关注表现和成绩异常的学生,"急学生之所急、忧学生之所忧",为学生创设参与课堂的机会,及时予以赞美,鼓励学生不断进步,提高学生的自信心.
通过对教学内容的整合和对学生的激励,尽可能的争取学生在课堂上积极参与教学活动,在参与中学习最后学有所获.
2.2构建师生和谐的课堂
良好的开端是成功的一半,新课的导入尤为重要,导入语的精彩程度直接影响课堂的教学效率,所以在设计导入语时要采用讲故事、笑话、歌曲、视频、动漫等多种方式,使之成为吸引学生眼球和注意力的焦点.
在课堂教学中,要渗透课改理念,采用小组合作、情景表演、小组竞赛等方式进行交流讨论,让每个学生明确自己的任务,这样可以充分展示学生的个性,启发学生的思维,发掘学生的潜能,培养学生的综合能力.
"没有分数过不了今天,只有分数过不了明天",学习效果的检测对学生、学校、教师的重要性难以回避,所以课后的练习和检测必不可少.但是,习题的选择要有针对性并且适量.
精彩的导入、灵活的方式、适度的作业、高效的成果,学生学在其中,乐在其中,和谐的思品课堂便是取得高效的保障.
2.3形成独具的魅力课堂
"只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格",作为教师,必须要有内涵、有深度、有思想、有特色才能让学生信服.作为教师一方面要加强自身专业素养、道德修养的提高之外,还要注重自身课堂内外的言行举止,身教重于言教,努力提高自身的软实力,形成自己与众不同、独具特色的思品课,增强课堂的竞争力和吸引力,提高思品课的教学效率的教学质量.
总之,思品学科的地位暂时难以在众多学科中凸显,作为思品教师,只有努力的改变自我、感染学生,多管齐下才能不断提高思品课的教学效率.