农村小学信息技术教师专业

摘 要：随着教育信息化的推进和新课程改革的不断推进,信息技术这门课程已日益成为义务教育阶段学生的必修课程,在我国基础教育领域的地位也日渐凸显.而信息技术教育成败的关键在于信息技术教师.但农村实际条件的限制和教学理念的滞后,使得信息技术教师的地位不被重视,阻碍了教育信息化的发展.本文从信息技术学科特点出发,结合农村小学信息技术教师所面临的实际情况,阐述了农村小学信息技术教师的专业发展问题的一些看法.

关 键 词：信息技术农村小学教师专业发展

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0237-01

1农村小学信息技术教师发展现状

随着新课程改革的不断推进,信息技术这门课程在农村小学已历经数载,但就目前信息技术教育发展来看,农村小学信息技术教师专业发展还存在着很大的问题.很多农村小学的信息技术教师往往一个人教全校的信息技术课,没有可以请教学习的人,造成农村小学信息技术教师的发展只靠自己摸索,使得许多农村小学信息技术教师的成长发展十分缓慢,有的甚至停滞不前.

1.1年龄和教学水平偏低

现阶段农村小学信息技术教师的年龄普遍较低,都是刚走上工作岗位的新教师,他们在专业水平上比以前的信息技术教师有一定的提高,但是信息技术教育是信息技术专业水平和教育教学水平的结合,单纯只是有较高的信息技术专业水平是不够的,还需要丰富的教育教学经验,用科学的理念和手段丰富自己的教学方法,提高自身的专业素养和教学水平.

1.2工作繁杂

农村小学一般规模较小,信息技术教师一般还教授其他课程.此外,信息技术教师一直以来面对的是一系列复杂的工作：打字出卷、成绩分析、维修机器、课件制作、网络维护等杂事占据了信息技术教师大部分工作时间.从技术教学到综合实践；信息技术教师一直以来找不到发展的定位,疲于应付各种参观、检查和评比等

1.3培训机会少

由于地域和经费等原因,农村小学信息技术教师参加培训的机会较少,即使参加了培训,也学不到任何可以提升自己专业水症的实质性的东西,不能促进信息技术教师的专业发展.

1.4专业发展不畅

中小学信息技术教师在大多数地区都没有单独的职称系列,教师的职业发展之路极其不顺畅,在学历、工龄等其他条件基本相同的前提下,信息技术教师要获得相同的职称升迁,往往要比其他学科教师多付出好几倍的努力,在很多地区小学信息技术教师几乎被剥夺了专业发展权.

2制约农村小学信息技术教师专业发展的因素

2.1角色定位不明确

根据信息技术教师的工作现状,可以大体将信息技术教师的工作划分为：学科教学、研究开发、维护管理三大类工作.农村小学信息技术教师往往是各种工作集于一身,只要与信息技术有关就有信息技术老师的活.这使得年轻的信息技术教师迷茫,找不到方向.

2.2信息技术学科不受重视

传统考试观念阻碍信息技术教师的发展.由于信息技术不是考试科目,学生、家长以及其他学科教师和校领导为了提高学生的考试成绩,自然会把非考试科目的信息技术作为“副课”对待,相对应地,信息技术教师专业的发展也就不被重视.

3促进信息技术教师专业化发展策略

3.1角色定位

要寻找发展的动力,首先要找准前进的方向,否则就会南辕北辙.信息技术教师除了要具备专业化素质,还应该具有强烈的专业发展自主意识,不要只是辅助别人,也要注意本职的发展,要寻找到自己教研教改、技术提高、研究开发的源动力.不要因为工种太乱太杂就消极怠慢,失去动力.

3.2制定计划、加强学习

教师应制定自我职业生涯规划,对影响专业发展的错综复杂的因素有效地加以统合,使职业发展的道路更为顺畅,成功的机会更大.制定自我发展现划的步骤：（1）认识自我及所处时间与空间环境.（2）审视发展机会,确定发展目标.（3）制定行动策略并按目标逐步执行.（4）评价发展计划.

3.3保持开放的态度,与其他教师相互合作、交流

要充分发掘、利用各种可利用的有助于自我专业发展的资源.教师必须与来自不同地区与学校的教师进行各种类型的专业合作,使自己的专业视野更加宽广,扩充个人的专业内涵.

3.4学校应在思想上重视信息技术

（1）对信息技术教师的录用严格把关；（2）根据学校具体情况为信息技术定好位；（3）建立积极的信息技术课教师评价体系；（4）在政策和经费上加强支持.只有教师自身逐步认可教师教育,教师教育才能成为教师继续学习的重要方式.

4信息技术教师专业发展的手段

4.1博学多读

教育学、教学设计、心理学、经济学、哲学、历史、传统文化以及一些信息技术专业的书籍,都对农村小学信息技术教师的成长有很大的帮助,使信息技术教师的素养有所提高,做到厚积薄发.

4.2敬业专心

有自己的计划和设想；有自己的安排和实施；能全身心投入教学实践与研究；名利基本较为淡薄,吃苦耐劳.

4.3学以致用

善于多学科的联系与思考,注重信息技术与各学科之间的整合,运用多种教学方法进行教学；教学与教研相互结合；善于反思与积累.

4.4交流协作

能发现和抓住教育教学中的问题,多种途径提炼和保握自己的发展方向；都有一帮圈内的学者指导,如惟存教育中一帮信息技术教师,柳栋就是大师哥.咱们这个群里也是高手如云,是一个很好的学习交流机会.

5结语

总而言之,教师的专业发展是漫长而复杂一个过程,需要我们不断的学习与探索,实践与磨练,追求与付出.信息技术教师队伍的素质决定着信息技术教学的未来,相信通过我们不懈努力,一定会拥有一支高素质的信息技术教师队伍,带领我们的信息技术教学走向辉煌灿烂的明天.