本站原创前不久,小学三年级的丫头上了一节品德与社会课（即品社课）,讲的是权利与义务.老师首先让当值班长（丫头所在班级的班长是轮流当）对同学们今天的表现进行总结,那天的当值班长是位女生.
班长总结完之后,男生觉得她的记录有偏向,因为她记录的表现好的19个同学中,基本都是她的好朋友,并且只有两个是男生.但大部分女生都说班长的记录是理所应当的.丫头没表态,但她也觉得有偏向.在班长的记录里,表现好的和不好的,都没有丫头.
老师认为这件事正好和权利与义务有关系,就让同学们把讨论进行下去.老师让没表态的同学坐在中间,支持班长的坐右边,支持男生的坐左边.一位被记录表现好的男生坐到了右边,另一位被表扬的男生坐在了中间.丫头的座位正好在左边,她选择了原地不动.很多女生向丫头招手让她坐过去,但丫头没动.
老师说,男生女生各派出4个人做发言代表.之后,辩论开始.
第一个男生说：“今天班长记录的表现好的都是她的好朋友,而且大多数是被老师批评过的.”
第一个女生认为：“全班14个班干部中有12个是女生,这说明女生的成绩本来就比男生好.”
第二个男生代表反驳道：“虽然我们男生学习和纪律上都不如女生,但也有表现好的,却没被记录.”
第二个女生代表认为：“还是女生被表扬得多,所以记录女生多是理所应当的.”
第三个男生反问：“我们男生中也有很多受表扬的,却被记录在表现坏的里边,这是为什么?”
第三个女生代表没有理会刚才的反问,继续说：“既然你们自己都说学习和纪律不如女生,干吗还说我们有偏向呢?”
第四个男生回应道：“我们这样说是为了以后用更好的学习成绩超过你们.”
第四个女生说：“这件事就到此为止,以后大家还是好朋友.”
丫头告诉我,这位女生代表是中队委,她心里清楚班长的记录确实有偏向.
辩论后的第二天,班里的很多女生围着丫头,责问她为什么不站在女生这边.丫头回答：“这是我的权利,我想站在哪边就站在哪边.”
之后,多数女生不再和丫头一起玩了.丫头很难过,我告诉她,这是每个人成长过程中必须要面对的问题,坚持做自己,可能被孤立,但能获得宝贵的处世经验.那段时间,我经常陪丫头聊天,以帮她尽快渡过人生中第一个交际难关.
不久,这件事被大家抛诸脑后,女生们渐渐又和丫头成了好朋友.
（朱权利摘自《中国周刊》 石良 图）