本站原创【摘 要】 小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时,注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养,这种以人为本,追求学生可持续发展的教育教学,自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地.
【关 键 词 】 心理健康 语文教育 人格 素质
心理学研究表明：心理素质是素质的基础、核心,是第一素质；心理素质可以制约也可以促进其它素质的形成与发展；心理素质影响其它素质的发挥.由此可见,健康的心理是小学生身心健康的重要方面,是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础.对于学校而言,由于语文学科的特殊性,语文教学活动成为学校培养小学生良好心理素质的“沃土”.如何在语文教学中渗透心理健康教育,从而提高学生的心理素质,成为心理健康教育的重要途径.下面我就浅谈一下如何在小学语文教学中渗透心理健康教育.
1.挖掘教材榜样,培养健康人格
新教材极为重视人的发展,语文教师要在教学中把握关键,充分挖掘教材中的心理健康教育的因素,引导学生从中感悟,使心理健康教育在语文教学过程中自然地得以渗透.教材涵盖的内容十分广泛,既有语言文字训练的内容,也有思想品德教育和心理健康教育因素；它不仅选入了大量文质兼美的优秀篇章,还塑造了丰富多彩的人物形象.这是一条极其精美、丰富的人物画廊,老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这些人物形象作为榜样,使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到教育,心灵得到净化,情操得到陶冶,有利于形成健全的人格.
2.提高自身修养,注重人格的表率作用
教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的,教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展.在语文教学中,教师要注意利用人格的张力感染和教育学生,去消除学生的心理、情绪和学习障碍,以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建设未来的使命感.因此,作为语文教师的我不仅努力提高自己的业务知识,更注重提高自身的修养,力求通过言传身教对学生进行心理健康教育.
3.营造和谐氛围,优化心理环境
苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信,常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源都在于教师不善于与学生交往.”这一精辟见解不仅强调了师生交往在教学活动中的重要性,更在一定程度上揭示了教师怎样才能善于与学生交往.
3.1 以朋友的身份走进课堂.试想：一位摆着架子,整天板着脸不与学生沟通的教师,怎能让孩子们没有心理负担地与你接触?又怎会使他们学会与人交往呢?小学生心理状态还不成熟,遇事容易受挫折,随即产生心理压力的时期,这时,就更需要教师做他们的知心人,耐心倾听他们倾诉,敞开心扉与他们交流,帮助他们解决困难,减轻压力.那样,他们才能逐渐学会与人沟通,敢于面对挑战,适应社会.课堂上,教师与学生间如若建立起了、平等的关系,学生发言必将积极许多,因为他们没有太多顾虑.他们在语文课上回答问题是完全不拘束的,胆子特别大,敢于发表自己的见解.没有了心理负担,思考的环境也轻松了,自然,效果也就更好了.
3.2 以长辈的身份开导学生.教师的身份应是多重的,教师的责任也是多方面的,朋友式的平等关系让学生有了一个轻松和谐的学习环境.然而学习上的困难等还会使他们产生忧虑.如有的孩子,父母对其学习的期望值很高,这些学生每次考查前都会忧心忡忡,怕万一“失手”,该如何是好?教师此时就应以长辈的姿态出现,告诉学生成绩并不代表全部,它只是我们平时学习的一次并不全面的检查,况且,语文这门功课不是一个分数或等第所能测量出来的,只要你认真学习,学得能力,学到本领,不要太在乎这一两次成绩,如果我是你的父母,我会理解你的,相信你的父母也会的.细心开导,孩子们逐渐会对此忧虑慢慢减轻.然而,解开了束缚后,学生的学习效果会更佳.
4.以作文为渲泄,保持阳光心境
为了能让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来.老师、家长、同学都可以是倾诉的对象.然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾听你的诉说.从而,作文本便成了学生最忠实的听众.在作文教学中,我经常会设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目,例如《老师,我想对您说》、《妈妈,您听我说》、《今天我真高兴》等等.鼓励学生要在作文中讲真话,表真情.还可以鼓励学生多写日记,随时记录下自己的真实感受,在受到不良情绪影响和干扰时,及时地在日记中渲泄出来,从而摆脱消极的心理体验,使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定、充满朝气.同时,也有利于教师及时把握学生的心理动态,适时进行疏导、教育.
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多,值得语文教师去探索创新.心理健康教育是一项全新的任务,同时又是一项专业性比较强的工作,我们应该努力创设条件,培养学生良好的心理素质,从而更好地推动素质教育.