本站原创首先,对待学生要爱而不失严.作为教师来说爱是工作的基础,“没有爱,就没有教育”.教师的工作不同于农民种地,工人做工,教师教育的对象是活生生的人,你的工作是否能打开学生的心扉,取得学生的信任,爱是首要条件.有人说：“作家是为作品而活着”,也可以说,我们老师也是为学生而活着.当一名教师就应该爱自己的学生,对成绩好的学生要爱,对成绩差的更应该爱,爱是联结老师和学生心灵的纽带.但爱并不排斥严,严和爱是统一的,俗话说“严是爱,松是害,不管不教要变坏”.严是建立在爱的基础上的一种教育方法,如果真心爱护自己的教育对象,就一定要严格要求.我在上课的时候要求学生不做与该学科教学内容无关的事,听课要跟着老师的思路走,还要求学生认真做笔记,课后作业错的必须更正,否则就会被叫进办公室接受批评教育.我认为“没有规矩不成方圆”,我当班主任,如果有老师告诉我某学生不交作业,课堂上不认真听讲,该生不但会受到严厉批评,还要把拖欠的作业补上.别林斯基说：“爱应该是教育的工作,又是鉴别教育的尺度”.教师对学生要严出于爱,才严得有理,爱寓于严,才爱而不纵.教育学生.只有把“爱”和“严”结合起来,才能产生良好的效果.不过,对学生严一定要得法,批评得善意,把握好分寸,才能教好书.
其次,对待学生宽容而不能纵容.我认为一个人无论做什么事情,无论是好事,还是坏事,都要有“度”.对待学生的宽容也是如此.作为教育工作者,我们应当有宽阔的仁爱之心,多一份理解,多一份宽容,给学生一个自我探索,自我教育的存在空间,给学生一片自由发展的蓝天,让他们在自由的大地上去学习,这样学生才能得以良好的发展.我给班上同学提出了“多宽容、少指责”的口号,我对学生宽容,也希望同学之间互相宽容,世界上多一份宽容就多一份和谐,班集体里也是一样,同学之间互相宽容了就能和谐发展、共同进步.学生犯了错误老师应该谅解他们,给他们台阶下,这是我们作为教师应具备的品格.然而老师对学生一味无原则的宽容也就成了纵容.“宽容”与“纵容”仅一字之差,意思相差甚远.也许有人会说,我并没有 “纵容”啊!可是,我们对学生犯错误置若罔闻,听之任之,或睁一只眼闭一只眼,这实际上就是“纵容”.我读过一篇题为《残酷的折翅》的文章,深受感动,如果没有母鹰的折翅,让雕鹰的翅膀任其发展,就没有翱翔于蓝天的“飞行之王”.因而为了让学生有一个美好的将来,为了让学生成为有用之才,我们当老师的必要时也应该为学生适当“折翅”,才能把育人的工作做好.
第三,对待学生要欣赏而不失惩戒.欣赏教育是一种非常好的教育方式,这也是现代教育界普遍倡导的.注重对教育个体的呵护和尊重,效果十分显著.其实人都喜欢听好话,好话听了不仅耳朵舒服,心里更舒服,大人尚且如此,何况是孩子呢?我也常对学生说,你是最聪明的学生,你将一定会名列前茅.当学生考不好的时候,我会说,一次考试说明不了什么,这次考试你不过是失误,马还有失蹄的时候呢!没关系,下次一定能考好.这些激励的语言,是我和学生交谈的主旋律.我把这激励性的语言写在学生成绩册上,写在学生的作文评语中.但是,实践告诉我们,在培养未成年人成才的道路上,任何一种教育思想都不是万能的,学生犹如一株禾苗,他们需要阳光,也需要雨露,还应有暴风骤雨的洗礼.教育不能没有惩戒,没有批评和惩戒的教育是不完全的教育.魏书生老师不是也让犯错误的学生写说明书吗?让迟到同学唱一支歌吗?这不也是一种惩戒吗?如果一个人只知道生存的权利,而不知道活着的责任,只能满足自己的一切,该自己完成的事情不去完成,只会听好话,听不进半点的批评,在今后的人生道路上又怎么能经受得起挫折失败,听得进别人“逆耳的忠言呢”?不过我们老师要知道惩戒不等于打骂,要在尊重学生人格,爱护学生的前提下适当惩戒,以赏识教育为主体,用惩戒教育作补充来完成我们教育的义务.正如马卡连何所说,“对花不应只叹赏、亲吻,要手里拿起铁铲、剪刀、喷壶,应当准备巴黎绿,不要害怕,多喷洒些水,即使花不愿接受也无妨”.一句话,对学生的教育不走极端的欣赏与惩戒,也是因材施教的方法之一.