本站原创摘 要：主要通过对高中数学教学的现状和普遍存在的问题进行浅显的分析,对今后的应对策略做了些许思考和探索,以期能为数学教学科学高效的发展,略尽绵力.
关 键 词 ：高中数学；存在问题；教学现状；策略
随着新课程标准的不断深入,全新的教学理念,教学标准和教学要求使得高中数学教学发生了重大的变化.教师也应该顺应时代的发展,认真分析,对比传统和现代的数学教学,取期精华,去其糟粕.深刻地领悟教学理念,从而更新观念,树立全新的、科学的教学观念.
一、当前高中数学教学存在的问题
当前高中数学教学过程中面临各种必须解决的问题,具体如下：
1.教学内容的局限性
现在的高中数学教学内容,其根本归结在应试教育的需要.内容陈旧、单一,信息量少,不能体现现代的教学体例、教学内容滞后,无法满足现实需要；课程内容多,课时少,为赶进度,教师主讲,忽略学生的主体地位,重讲,忽略数学的应用性.深邃且繁重的数学理论,难免会让学生觉得枯燥,兴趣不高,学生缺乏学习积极性和主动性.
2.教学观念的陈旧性和教学手段的落后性
在现如今社会科学技术蓬勃发展,标新立异,各类的现代化教学软件、计算机辅助教学等的出现,要求且逼迫着教学手段地随之不竭更新,从而更具现代化气息.但是,在现实的教学活动中,传统的教学观念在大部分教师心中已根深蒂固,严重影响教师对于教学方法的选择.教师依然是在黑板上一再进行着定理的推导和证实,不仅耗时,致使课时无法减少,而且师生之间的互动、沟通也不太顺畅,课堂教学低效.
二、改革高中数学教学现状的策略
我们在进行高中数学教学中,真的确定我们所讲授的数学常识是学生需要的吗?我们讲授的方式是能够激发学生学习兴趣的吗?教什么?如何教?是我们真正应该重新思考和审视的问题.
1.改变授课观念和内容
（1）重视学生的主体地位,提高学生的积极主动性
教学是教师“教”和学生“学”的双向活动.在过去的教学中,教师唱主角,学生缚手缚脚,听得多,想得少,学习被动,俨然就是知识的“容器”.还记得以往每次上课,看到学生因为一道题目思前想后,很久都没能得出答案,我便心急如焚,每每都没能忍住,便将解题的方法告诉了他们.这样反而让学生对老师产生了依赖,在以后的解题中不能独立思考.而现如今,我们让学生唱主角,课堂上少讲、多练,给学生更多的机会多动手、动脑,使其成为课堂学习真正的主人.结果,学生不仅能很快地解答问题,而且还会想出一些新奇的好方法,让我喜出望外.
（2）灵活地应用教材内容,突出重点,化解难点
书是死的,人是活的.我们在高中数学教学中,不能只是拘泥于教材,按部就班,而是应该认真研读教材：明确教学目标和教学重点；灵活地应用教材：选择较好的教学策略和方法；巧妙地重组教材：让教材内容为教学目标更好地服务.在教学过程中,为了让学生能够明确每一堂课的教学重点和难点,我都会在上课开始时,在黑板的一角用剪短的语言将这些内容概括出来,引起学生的注意.课上,重点内容的讲授自是教学活动的部分,我会通过增加一些肢体动作,或是插入相关的教具演示,也或是应用多媒体等,刺激学生的感官,产生大脑兴奋,提高学生对重点内容的印象和接受能力.对于一些难点问题,多是采用梯度方式呈现,化难为易,循序渐进,解开难题.
2.改善教学手段和方式
（1）应用现代化的教学手段,提高教学效率
在现代科技发展日新月异的背景下,多媒体教学的显著优点使得教师对于这种教学方式的掌握越来越重要,也越来越迫切.其一,信息量大,可大大增加一堂课45分钟的容量；其二,省时省力,减轻了教师板书的工作量并减少了教师板书的时间,使得教师有足够充分的时间为学生讲解例题,增加师生交流和沟通的时间；其三,形象直观,各种视频、图片的插入,化抽象为形象,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能降低理解难度；其四,方便整理,相对于板书而言,多媒体教学材料可保存,有利于较大内容量的课时讲解,有利于学生在课下,或是阶段复习时的查看和回顾.
（2）选择恰当的教学方法,激发学生的学习兴趣
“教学有法,教无定法.”我们在教学中,不能因为某一种方法习惯使用,就轻车熟路、伺机偷懒.而是应该不断地研究教学内容,随着教学内容的改变,教学对象的不同,教学设备的制约,灵活地选择、创新和应用教学方法.例如,在讲授新课时,都会引用一些生活中的小例子,提高学生对课堂知识的亲切度,再引入新课；在验证几何定理结论时,先自己动手制作几何模型,在制作的过程中,观察点,线,面的对应关系,讲述自己的直观看法,然后再验证自己的猜想等等.只有适合的方法才是好方法,才能激发学生的兴趣和积极性,才有利于学生知识的掌握和思维的培养.