新课改背景下高中数学教学的转变

【摘 要】随着素质教育理念的不断深入发展,在新课改背景下如何构建高中数学高效课堂,提高数学教学效果成为人们必须考虑的问题.在这样的条件下,高中数学教学必须加以转变,才能体现新课标要求,贯彻素质教育理念.论文结合笔者研究,浅谈新课改背景下高中数学课堂教学的转变.

【关 键 词】新课改高中数学教学转变

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0159-01

随着时代的发展,随着人们对于素质教育理念的进一步的理解,在这样的背景下,新课改的力度就越来越大.新课程标准对于高中数学也同样提出了要求,要求高中教师在高中课堂教学中关注学生数学思维水平的提高,要注重培养学生的应用数学的意识.此外,新课改还认为新时代下高中数学必须同现代信息技术结合,将数学融入生活,融入实际.这样一来,就要求高中数学在教学过程中实现华丽的转身.

一、转变传统教学观念,凸显学生主体地位

1.教学理念科学化.教学理念作为一种指导思想,能确保高中数学课堂教学方向正确性.也就是说,如果教学理念不正确,哪怕在先进的教科书和教学方法也不能培育出优秀的学生.传统教学理念属于灌输式的,主要以教师为主导,在这样的课堂中,学生只是被动的坐在座位上听、记,缺乏自主性和创新型.所以,要实现高中数学教学的转变,首先就是要转变教学理念,确保其科学化.

2.教学方法灵活性.有了科学新颖的教学理念,如果没有灵活的教学方法予以配合的话,也不能取得良好的效果.实践证明,传统的教学方法落后,影响教学效果,所以新课改背景下,要实现高中数学教学的转变,就需要及时优化教学方法,确保教学方法的灵活性.也就是说在教学中教师要有意识的将传统的教学方式进行改革优化,并结合学生的认知规律和心理特征,结合教材的主要内容实现教学方法的灵活转变.

3.凸显学生的主体地位.众所周知,教学活动是教师的教与学生的学的一个互动的过程,而素质教育也要求教学过程中要凸显学生的主体地位.所以说,高中的数学教学中,教师就要发挥其主导作用,通过对教材的分析和提炼,合理利用各种教学理念和方法,充分引导学生积极参与到高中数学的整个教学过程中来.这样一来,高中数学教学不再仅仅是教师的讲解和教授,还包括了学生的积极主动的思考的过程.

4.端正评价学生的态度.传统的应试教育中,成绩是评价学生表现和学习效果的主要标准,尽管这样的方法有一定的可行性,但是对于学生来说,无疑会打击其学习的兴头和积极性.高中学生,尤其是高三学生,其思想和精神状态在繁重的学习压力下较为敏感,如果仅以考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准,那么这样不仅不能激发学生的兴趣,还有很大的可能性会磋商学生学习的积极性.所以,新课改就要求转变传统的教学评价的观念和思想,将应试教育的评价手段转变为素质教育的评价方式.所以高中教师要认识到评价学生,成绩固然重要,但并不是最重要且唯一的评价方式,每一位教师都应该将鼓励和赞赏作为评价的方法和手段,帮助学生树立学习的信心,增强其学习的积极性.

二、借助现代教学工具

1.借助多媒体,实现教学效果的转变.时代的发展为教学带来了诸多的便利,当今时代下,网络技术在全国各行各业都取得了较好的成绩.而在高中课堂教学中,借助多媒体的方式,能够将传统的课堂转变为高效的课堂.新课改的背景下,必须实现教育体制的改革,而以计算机为主的多媒体教育,成为新课改背景下的宠儿,成为教师教授、学生学习的重要工具.在高中数学的教学课堂上,教师可以通过多媒体的多种方式增强学生的理解.

2.教师利用多媒体实现知识储备和更新的转变.众所周知,网络资源十分丰富,高中数学教师如果能够有意识的借助网络教学资源,主动丰富自身的知识储备和知识积累,那么就会取得良好的效果.借助多媒体资源,教师的知识储备和积累实现了方式的转变,不再受到时间和地域的限制.

3.现代化的多媒体技术实现了教学手段的转变.新时期,利用多媒体技术能够将教学手段不断扩充和增加,尤其是在高中数学的教学过程中,多媒体可以将数学与现代化结合起来,不仅能够培养学生的数学思维,还能够培养学生的多媒体技能和解决实际问题的能力.基本而言,借助多媒体技术,不断革新已有的教学手段,能够激发学生学习的积极性,缓解繁重的学习压力,时刻保持学生健康的身心,确保其主观能动性的发挥.

三、巩固延伸,总结课堂教学

在新课改背景下,高中数学教师不仅要关注学生在课堂上的表现,还需要关注学生的课堂以外的表现和学习能力,高中数学教学的转变也表现在拓展课堂教学内容.为此,高中数学教师必须做到以下几点：

首先,及时总结课堂教学,搭建数学错题整理平台.也就是说,随着新课标的提出,高中数学所要考查的内容也更加复杂,形式也变得更加灵活多样.在这样的背景下,学生在通过练习题进行巩固时可能会因为某些题型而做错.这时,教师就应该鼓励学生准备错题本,将平时做错的一些题整理到错题本内.久而久之,这些题越整理越多,就会成为一个优秀的错题整理平台.课后学生自主或者在教师的引导下,对这些错题进行观察、巩固与思考,从而确保学习效果.

其次,教师也要转变观念,改变以往的以“题海战术”为主要方法的手段.尤其是高中数学,重点是学生掌握所学知识并会运用所学知识,这就要通过一定的练习,是一个循序渐进的过程.所以,教师要转变观念,从学生的实际情况出发,通过总结,以便能够提高高中数学教学效果,实现教学转变.

综上所述,实现高中数学教学的转变是时代的要求,也是素质教育的根本体现.广大高中数学教师应该清醒的认识到这一点,严格遵照新课标所提出的要求,秉持认真负责的原则和态度,从教学方式入手,实现高中数学教学的转变.为此,高中教师必须从自身入手,及时更新教学理念,并有意识的优化课堂教学的结构,只有这样才能确保高中数学教学的转变.

[4]苏振莉.从实践角度出发探究高中数学应用题教学方法[J].时代教育.2010（05）