本站原创我们要按照新课标的教学理念来实施教学,怎么实施才有利于学生体育素养的提高?学生自己不能给这个问题明晰的答案,只有通过具体的体育教学才能实现.那么,什么样的体育教学才具备这一功能呢?答案是体育课堂学习策略教学.体育课堂学习策略教学是指体育教师围绕新课标,以教材为载体,依据学生“使用个人才智”的方式,有计划、有目的、系统地在传授体育知识、技能的过程中教会学生掌握学习策略、技能、规则和方法的一种教学方式.这种教学方式既能体现出体育新课程改革的理念,也能满足体育教学要有效地适应未来社会发展对人才类型需要的超前意识.
如今的教学形势发生了很大的变化,初中体育课堂教学现状调查表明,目前仍有80%以上的初中体育教师在课堂上还是一味地向学生讲解或传授课本上的体育知识和技能.或者说,绝大多数体育教师的教育理念与行为还滞留在教给学生体育知识、技能这个单向量的层面上.几乎没有形成向体育课堂教学要方法、要策略、要智慧的理念.新的时代要求学生能够掌握体育知识,以最快的速度、最佳的方法获得最有价值的体育知识和技能.这种智慧不仅能够用来“纠偏”“拨误”,而且还能够用来提升学生在学习体育知识、技能方面的效率与价值.毫无疑问,这种智慧的获得仅从体育课堂教学方式来讲,就不能只强调对体育知识、技能本身的传授,而要加强生成智慧的教育.因为社会的发展人们对健康理念的深度理解带来了体育知识、技能的增长和更新速度的加快,在学校里学到的体育知识、技能很难跟得上时代前进的步伐.所以学生学习的关键不在于记住多少书本上的体育知识、技能,而是掌握获取体育知识、技能的方法,体育教学的目的也应该是让学生最终学会自主学习.
我们在体育教学中要遵循体育规律,运动生理学研究表明,人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态,才是建立条件反射的最好时机,而不适宜的兴奋是无法建立条件反射,甚至会影响和破坏条件反射的建立.教和学是构成课堂教学的主体,教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础.当教师在课堂上发现注意力不集中的学生,采用对其提问的方式,引导学生对教师的注意.同时,也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课.对学生来讲,用点名提问的方法集中注意力比用点名批评的方法更容易让学生接受,从而保持了课堂上的学习气氛.如果学生的情绪低落,课堂气氛沉闷,对学习的效果会产生不良影响.一般来说,思想不集中,注意力分散的学生,由于注意力没有放在教师的示范讲解上,因而对教师的提问也无从回答,教师在有必要提醒学生注意听讲外,帮助学生回答所提出的问题,这样做暗示了学生注意力要集中,又加深了讲解示范的力度,有助于学生对动作要领的进一步理解,当教师对一名学生进行提问的时候,其他的学生在心理上会产生某些反应和想法,如果老师提问到我,应该怎样去回答,这种心理活动提高了学生学习的主动性,这也是检验教学成败的标志之一.如要记住排球迎面垫球的“一插、二夹、三提”的动作要领,可以让学生进行如下的联想：天空飞着一只银灰色的气球；眼看这只气球将要落到地上,我夹紧双臂插到气球之下,用劲一提,它又飞向了空中.
体育训练要有一定的技能与方法,精加工策略是将新学习的体育知识、技能与脑中已有的体育知识、技能联系起来,以增进对新体育知识、技能的理解和记忆.比较常用的有摘录与勾画、提要策略等.摘录与勾画策略是指在学习新授的体育知识、技能时对重要信息进行有目的地记录或在所记录的信息中勾画相关的重点.摘录一般用于语文课中读懂一段话,用它来概括段落大意,而我们体育课堂学习中的摘录是在学练过程中有目的地记录一些心得体会.勾画常用于语文课文段落学习中,特别是用在理解段落中各个句子的意思时.而体育课堂的勾画是让学生在学练过程中进行总结所学体育知识、技能的重难点.在开始运用勾画策略的阶段,一般由教师提出勾画的任务,如画出所学技术、技能的重点及关键.由于在摘录与勾画过程中学生要比消极学练付出更多的脑力劳动,所以这一策略的运用能指引学生注意学练过程中重要的信息,并对其进行深入加工,进而对强化思维的深刻性训练有积极作用.提要策略是指学生用自己的话概括出体育知识、技能的动作要领,表述提炼出来的体育知识、技能要点,有利于培养学生的概括和表达能力.使用这一策略的程序是：关注学练过程,找出练习要点,排除多余信息；弄清练习要点间的层次关系；用自己的话简要表达.由此可见,这些策略的本质都在于训练学生的分析、比较、综合、抽象和概括的能力.而思维品质中的深刻性也正是这些能力的具体标志.加强精加工策略训练也就是加强体育思维品质中深刻性的训练.
体育教学要根据体育知识与技能灵活实施教学,有效组织教学内容.组织策略指学习者学习新信息时,将学习内容按照项目之间的相似性或关系归类,并形成一定结构模式的学习策略.它能够帮助学习者加深对内容的理解,并对学习内容进行深层次加工.使体育知识、技能系统化、结构化,形成清晰的知识、技能网络,扩展和完善原有的认知结构.常用的组织策略有主题纲要法和符号纲要法.主题纲要法是指在学习新体育知识、技能时抓住该知识、技能的主要脉络,用有层次的标题和短句来概括体育知识、技能并揭示它们间的内在联系.
（作者单位：河南省洛宁县第一实验中学）