本站原创摘 要：艺术设计创新人才培养与高校教学改革密不可分.高职环境艺术设计专业的人才培养应依据当代经济社会发展的现状,以及专业教学实践,以传统文化和现代文明为背景和依托,以人类需求为条件,更新观念,转变思想,更改教学体制,创新课程体系,调整目标和服务方向,不断探索出适合职业教育发展的多元化办学模式,从而优化高职生的专业知识结构,实现职业教育目标.
关 键 词：高职环境艺术设计人才培养思考
环境艺术设计是集多学科交汇的艺术设计,它所涉及的范围极为广泛,而且富于动态性特征,其设计目标在于创造更加适合现代人生存的、完善的空间环境.高职院校环境艺术设计创新人才的培养应按照职业教育的特点来构建和创新课程体系,探索出符合职业要求的人才培养模式.随着社会经济快速发展与科技不断进步,环境艺术设计专业的人才知识结构难以适应行业和社会需求,这就要求教育者转变思想,更新观念,根据市场需求创新课程体系和教学模式,优化专业知识结构,推动专业建设的有序发展,实现职业教育的人才培养目标.
一、高职环境艺术设计专业人才培养的合理定位
环境艺术设计是融现代科学技术与艺术为一体,为人类创造舒适的生活方式和工作环境.设计者既要研究人在环境中的行为和需求,又要了解当代科学技术,还要熟悉施工工序,并且能判断市场的发展前景.它是以产品的形式展现给人们的,必须经过实践的检验,得到社会的认可.本专业培养的环境艺术设计人员不是单纯的艺术家,也不是单纯的工程师,它要求高职生必须掌握专业必备的知识体系,还应该加强其市场价值观念、人文关怀理念教育和创新能力的培养.
1.环境艺术设计的专业特点
环境艺术设计的产品以个性化、标准化的形式出现,但又必须体现出产品所具有的物质和精神的双重属性,呈现其实用、美观、经济等特点,这就要求在专业教学中必须体现知识结构的多元性.1）实用性.设计首先是满足人对物质的需求.精神需求是建立在物质需求基础上的更上一个层次的需求,即感官需求.环境艺术设计基础知识如制图知识,材料知识,加工工艺知识,计算机辅助设计知识等方面的系统学习,可使学生掌握解决设计适用性的基本方法.同时,在满足使用功能的前提下,人们的注意力向形式感方面倾斜.这就要求环境艺术设计人员具有良好文化素养、学科常识和丰富的生活体验,并把握一定的民族特点、地域文化和社会意识,把使用功能与审美功能统一起来,从中获取创作灵感.2）文化性.任何设计在满足了物质功能基础上,还必须满足人们的审美情趣才具有生命力.由于环境艺术设计受到当地文化和环境的制约,所服务的对象不同,需要让学生了解必要的历史知识和人文常识,才能设计出符合特定环境要求的优秀作品.于是,在专业教学中的美学知识教育显得非常必要,如素描、速写能力、色彩的运用能力、多维空间构成能力等.3）经济性.环境艺术设计最终以产品的形式出现,它通过市场和经济规律体现其价值.要获得最佳的经济效益和社会效益,在设计前期针对诸如现状、需求、材质工艺等方面进行的市场调研,并研究产品价值和成本的关系,选择最合适的材料、结构和施工形式等.因此教学中还必须让学生掌握市场营销学、设计心理学等方面的知识和能力,以及必要的法律知识,增强其法制观念.
2.环境艺术设计学生的专业知识体系建构
新时期,高职院校在全面推进素质教育、培养高素质、技能型创新人才的历史使命面前,必须与时俱进,更新教育观念,建立创新型人才培养模式.从环境艺术设计专业来看,知识结构体系的发展方向应是着重学生的综合素质与职业能力培养：设计表现能力.设计表现的内容包括构思草图、效果图、模型等,它们都是表达设计思维的辅助手段.思维创新能力.“设计是一种创造行为,创造性是设计的生命”.设计者的创造性劳动建立在扎实的理论和踏实的实践积累的基础之上,是观察力、理解力和想象力的有机综合.综合运用能力.现代社会更注重团队协作精神,专业实践活动所面临的不仅仅是传统意义上专业知识的应用,而是更加注重设计师具备满足环境需求的、综合各种相关知识的能力.在教学中正确的引导,可以培养学生良好的设计品格,这对于一个未来的设计者而言是至关重要的,因而对理想与价值观的培养应该始终贯穿于完整的知识结构体系.对于环境艺术设计专业,创新意识的培养,重点在于高职生的世界观、新个性的塑造,加强意志品格的特殊锻炼外,更应帮助学生解除束缚,恢复其应有的创新个性.而创新实践能力的培养,则应在加强操作技能实践实训教学,同时,需要家长、行业、社会积极合作,有意识地为学生自我体验和能力提升创造更多的平台.
二、推进高职环境艺术设计专业教学改革,提升人才培养质量
准确定位职业教育理念,调整人才培养方向设计教育要都强调设计中的人文内涵,强调对传统文化的继承、民间文化的挖掘.只有先是民族的,才是世界的,这是指导纯艺术方向的定律,同样也适合于设计艺术.首先,立足人的“全面素质教育”、“人格教育”全面培养和提高艺术设计的创新及创造能力.其次,根据社会主义经济及市场发展的需求,及时调整专业方向、专业目标、优化课程体系与专业结构.同时,对市场的发展还具有前瞻性,冷、热专业要相互调剂、合理配置.结合地方经济的特点,从实际出发,逐渐形成自身的职业教育特色,服务于地方经济.
把民族理念融入课程建设,突显环境艺术设计特色任何一个物质形态的环境艺术设计作品,都有着不同的文化背景和内涵.作为环境艺术设计专业的学生,要有丰富的文化修养,设计出的作品要充分考虑当地的历史背景、民族特点、经济概况、思想演变等具有民族化观念因素.高职院校在课程体系建设方面,要强调民族本位.在课程设置上要增加社会学、人文地理学、宗教学等课程；在课程内容上,强调人文思想,加强民族精神,融合各种相关因素,陶冶和塑造学生超越的人生境界,赋予学生民族意识和使命感；在课程结构上,既要注意学期课程之间的联系和难度,又要考虑到各课程之间的连续性,整合课程体系,充实和改革设计基础课教学,把人文因素、民族精神、历史积淀等因素充分运用人才培养之中,有效地培养高职生的民族精神.
3.加强师资队伍建设,提升教学质量.
鉴于高职院校师资队伍的专业化水平较低的实际,应积极开展教师培养、转岗培训和专业人才的引进,加快教师专业知识的更新与提升,提高教师的教学、科研、实践操作能力,以适应职业教育快速发展的需要.采用以老带新、以新促老、以评促教等方法提高教师的整体教学水平；开展专题教研活动和学术讨论,交流教学经验,取长补短、开阔视野,从而增强教学的先进性.采取学历教育、专业学习进修、岗位培训、挂职锻炼等多种渠道提高教师队伍的整体素质.改进教学方法和手段,提高教学效率.在专业教学中,应当合理利用现代教学手段,实施课堂、实验、网络教学三位一体、相互促进,实现了教学过程的交互性,全面培养高职生的实践操作技能.灵活运用自主学习、探究式学习、协作学习等教学方法,不断提高学生的综合素质.创建以现代教育技术（计算机、网络、多媒体）为平台的教学新模式；创设教学情境,有效调动学生学习的主动性和参与意识,灵活运用各种教学手段,实现教学过程的最优化.
作为环艺专业的教师,我们必 须树立时代意识,转变观念,根据市场的需求和职业教育的特点、要求,立足民族本位,主动把握时代的脉搏,在环境艺术设计课程建设上大胆改革,敢于创新,着重培养学生的专业素养和职业能力,造就具备适应社会需要的高技能环艺设计专业人才.