本站原创识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.当前,低年级识字、写字教学存在两大难题：一是识字量大,学生难记住,易遗忘；二是学生的书写质量难以提高,写字不规范,不美观,速度慢.为了提高低年级识字、写字的教学效果,笔者在实践中总结出以下几点做法.
一、直观教学,寓教于乐,增强识字教学效果
低年级学生活泼好动,他们更容易对直观形象的东西感兴趣.因此在教学时应根据他们的年龄特点,创设多样的识字方法.
1.运用直观形象原则识字.遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体.艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音可以把学生牢牢地吸引住,不仅能提高学生识字的效率,还有助于他们很快领悟字词的意思.采用直观的教学方式有助于学生识记生字.例如,学习《认一认5》,教“瓜、果、麦、豆”等字,把带来的实物展示给学生看,或者运用屏幕展示物品的图像.实践证明,运用直观形象的手段能帮助学生更好地识记生字.
2.在快乐活动中识字.孔子说,“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”,兴趣是推动学生学习的直接动力.低年级学生爱动、好玩,要寓教于乐,组织丰富多彩、形式多样的活动,让学生快乐识字.
（1）猜字谜.猜谜语是学生们比较喜欢的识字方式.笔者在教学中把一些生字编成字谜,让学生在猜字谜的过程中识记生字.如“无头牛（午）”,“又进村里边（树）”等.笔者还尝试着让学生自编字谜,在自编字谜的过程中,学生不仅提高了识字能力还发展了智力.
（2）做游戏.游戏是学生最喜爱的活动,把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果.在教学中,笔者经常采用的识字游戏有“英勇大闯关”、“火眼金睛”、“挖地雷”等,在游戏中学生开开心心地记住了许多生字,识字效率大大提高高.
（3）编儿歌.儿歌琅琅上口,易懂易记.笔者先编一些儿歌帮助学生识记生字,让学生在掌握生字的同时,明白编识字儿歌的规律,再让学生自己尝试着编识字儿歌.如“一点一横长,八字下面藏（六）”等.
3.利用汉字构造规律识字.授之以鱼,不如授之以渔.汉字构造规律有象形、指事、形声、会意等.笔者在教学时,引导学生找出汉字的一些规律,并用用这些规律帮助学生尽快掌握汉字.对于形声字、会意字、象形字等,可以利用加一加,减一减,换一换,画一画等多种方法识记.
二、严格要求,注重激励,提高写字教学质量
写字是巩固生字记忆的有效途径,也是一项重要的语文技能.写字是小学生,特别是低年级学生的一项十分重要的教学任务.要想让学生写出一手规范、漂亮的铅笔字,教师应该做到以下几点：
1.对学生写字须严格要求.一年级老师进行写字指导时,一定要到位,每个笔画的起笔、收笔,每一笔的占格、占位,每个部件的高矮胖瘦,部件之间的穿插挪让等都要引导学生观察得清清楚楚,并且要相应地进行一些必要的板书示范,而后让学生先描后临,发现问题,再作指导.二年级时,学生已学会了观察生字的方法,教师可放手让学生同桌讨论田字格位置后,挑个最难的字进行板书示范.要引导学生养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁.
2.对学生写字要认真评价.一般情况下,学生练习都当堂予以批改,批改时分别用上“笑脸”、“五角星”、“三角形”等标识.笑脸表示优秀,五角星表示良好,三角形表示一般.得了笑脸的同学会引以为豪,并会想方设法争取继续得到笑脸.得了五角星的同学会暗下决心,力争下次得到笑脸.而得了三角形的同学,鼓励他下次要更上一层楼.这样的评价,让每一个学生都获得成功的体验,以激发学生对写字的兴趣.
3.开展写字比赛与展示.每学期,开展两至三次写字比赛,对获奖的同学发给奖品,还将获奖作品挂在教室墙上展示,供大家观摩.这样,学生就会对写字充满兴趣,并时时刻刻提醒自己要努力写好字.由于,低年级学生的字具有很强的可塑性,如果老师严格要求并不断给予激励,学生的字就会越写越好.
三、面向生活,拓宽渠道,开发课外教学资源
一直以来,低年级识字教学总是局限在课堂上,局限在教材上.其实,社会环境和现实生活中,汉字到处都有,随处可见.因此,我们要转变思维方式,拓宽识字教学途径,引导学生在生活中主动自觉识字、写字和使用汉字.
1.利用校园文字资源识字.进入校园,扑面而来的校名、校训和学校里的文化设施,进入教室,班级名、课程表、学生姓名、墙壁上的名人名言等都是学生识字的素材.教师应该做个有心人,经常引导学生认认这些字,日子一久,学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字、认字结合起来.
2.利用媒体文字资源识字.电视节目丰富多彩,如新闻联播、儿童故事片、动画片等,学生都能从中获得大量文字信息.所以,可以引导学生在看电视时,注意认读字幕,不懂的问家长.耳听标准的发音,眼看屏幕上出现的字,不断地看,不断地听,不断地问,在不知不觉间,陌生的字符就会变得熟悉,成为他们认识的字.
3.利用社会资源识字.社会上各种宣传标语、街上的店名和各种商品的名称、广告,都是识字教学极为宝贵的资源.可以引导学生,在买衣服时认认衣服的牌子,买生活用品时认认商品的名称,如“旺仔”牛奶、“喜之郎”果冻、“美好时光”海苔、“旺利来”香脆蛋卷,等等.如果学生能够在日常生活中有意识地识记汉字,他们就会掌握教材上没有的很多汉字.