本站原创【摘 要】中华民族是否具有恒久的生命力,其关键的标志就是衡量其是否具有创新能力,而这也是我们这个民族历经几千年的风雨依然屹立在世界之巅的不懈动力.本文主要以创新教育时代的小学数学为主要研究对象,从数学教师的专业能力、创新意识以及教学智慧三方面来分析小学数学老师的素质,对培养提升小学生的创新思维及能力有着非常重要的作用.
【关 键 词】创新时期；小学数学；素质
一、数学老师的专业能力是培养学生创新能力的坚实基础
当前小学数学教学中有一种误区,认为小学教师所从事的是教学最底层的教育,所教知识都是简单易懂,不需要多么专业的知识,只要具有一般中学老师的水平就可以了.其实,这是一个非常浅显的错误,小学数学教育是一门集数形关系知识于一体的学科,其要求的知识量非常大,要求的专业能力非常强,小学数学老师掌握的专业知识的能力很大程度上决定了他所取得的教学成果.
掌握多媒体技术,进行课堂辅助教学已经成为小学数学老师专业能力的基本标准.小学数学的知识比较简单,知识点之间关联性不大,而小学生年龄小,吸收接受能力差,需要大量重复性的工作,这就决定了利用多媒体进行数学课堂辅助教学的必要性.合理采用多媒体技术可以在教学的开始阶段就迅速抓住学生的注意力,调动他们的学习兴趣,提高他们的学习能力.而多媒体强大的互动性也可以很好地促进教师和学生的交流,使得教师在课堂教学中掌握主动,真正做到寓教于乐,其乐融融.
此外,掌握必要的心理学知识也成为当前小学数学老师专业能力的有力补充.教师和学生处在不同的年龄层,其社会阅历和生活经历都有很大的差异.因此,教师在掌握专业知识的基础上,还要深入了解当前年龄层的学生的年龄特点和心理特点,了解他们的心理诉求和思想活动,在做好专业知识辅导的基础上,积极进行心理辅导,可以取得事半功倍的效果,切忌出现打骂、体罚等学生的情况出现,给学生造成严重的心理障碍.
二、数学老师的创新意识是激发学生创新能力的核心环节
教师在教学环节中处于主导地位,他的创新意识的提高直接带动全体学生创新能力的培养,具有创新意识的学生的培养是建立在具有创新意识的教师队伍建设的基础上的.因此落实教师的创新教育成为培养学生创新能力的重中之重.在小学数学教学过程中,数学老师应该在备课、教学和作业设计等各个环节加强创新意识,培养学生的创新能力,主要表现为：
一是在小学数学的备课环节中,数学老师应该做到遵循教材内容但是不拘泥于教材内容所圈定的教学目的和要求,教学目的要具有创新意识.课堂内容设计不能局限于旧规,要结合当前环节,运用多媒体技术,多采用启发式、讨论式和互动式的教学方法.教学内容要具有创新意识.
二是在小学数学的教学环节中,数学老师应该倡导学生的主动参与精神,营造新奇、充满童趣的教学气氛,激励学生参与,鼓励建立学习兴趣小组,加强合作学习,给小组更多的时间学习和讨论,鼓励共同进步.
三是在小学数学的作业设计批改环节中,不能简单地用对与错来判断学生的作业水平,要学会在解题过程中发现学生的创新思维的闪光点,鼓励极少数学生的非常规解题方法,进行语言鼓励和批改鼓励,提高他们的创新意识,增强他们的主动学习精神.
三、教师所具有的教育智慧是开启学生创新大门的钥匙
教学总是在教师的教育智慧的点缀下而变得丰富多彩,小学数学老师如果想在课堂上营造出和谐的课堂氛围,必须深入挖掘课堂教学手段和数学知识点,努力将生活中的数学问题呈现在教学课堂中,利用生活中的鲜活例子来引导学生掌握数学课本中的知识点,学会语言激励,合理运用问题情境来建立课堂互动.创新思维来源于生活而又运用到生活,小学数学课程中的每一个知识点都可以在生活中找到例子,这就需要我们的数学老师合理运用生活中的例子,将生活中所遇到的数学问题引导到课堂教学中来,鼓励同学们提问和思考,学以致用,开拓进取.
小学生的年龄特点和心理特点决定了其具有非常强的好奇心但是没有耐性,创新强但是又害怕挫折.因此,在小学的数学课堂教学中,数学老师一定要学会运用语言激励来营造、平等和宽松的课堂氛围,激发学生的创新,使得他们勇于创新、敢于创新.在小学数学课堂教学中,老师应该淡化其权威性,鼓励学生的个性化和独特性,倡导其多元化的思维,尊重学生提出的各种“古怪”问题,将质疑和解疑作为课堂教学的重要组成部分,学会引导学生不要拘泥于课本,学会在问题中思考,在问题中创新.而教师要根据教学大纲,利用多媒体课件制作问题情境,引导学生进入广泛思考的教学意境,从强迫学习中解脱出来,变成主动学习.
四、结束语
俗话说得好：“教育要从娃娃抓起”.而创新教育更要从孩子时代就进行培养,我们的广大小学数学老师在平时的课堂教学中,一定要依托新课程标准加强自身的专业水平学习,深入挖掘教学知识的重点和难点,在教学的各个环节加强创新意识,努力营造出具有创新精神的课堂教学,培养出具有创新精神的人才,促进学生的全面发展.
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