本站原创小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位,素质教育要求小学数学必须立足通过学生数学素质的提高,促进体素质的提高.我认为,这关键就是利用教材来培养学生的数学素质.所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的.下面我就小学数学教学谈谈自己的看法：
1.培养学生的数学意识
培养学生的数学意识是――个亟待解决的问题.现在的学生大都缺少这种意识.主要表现为书本与生活相脱节,在学生潜意识中知识都关在教室里.教室外面没有数学,而实际情况刚好相反.客观世界才是个大数学、大世界,它不仅孕育了数学还是数学的归宿.我们的孩子还不能把目光延伸到窗外.这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年.孩子们天天与书本中的”克”、”千克”打交道却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量.
原因何在?就是缺少对重量的实际感受.更可怕的是他们压根就无意去获取这种感受,因为在他们的心目中知识全在教室里、书本上,不在窗外丰富多彩的世界里.
2.注意力的培养
培养思维能力是小学数学教学和学习的一项基本任务,在小学阶段以培养初步的形式逻辑思维能力为主.包括初步的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力.学会有条理有根据地思考问题；所有这些都与培养良好思维品质密不可分,发展和培养思维品质是发展和培养思维能力的主要途径.研究学生的思维过程是培养学生思维能力的重要前提.学生获取知识的思维过程一般要经过感知、理解、巩固、应用四个阶段.其中感知和理解是掌握知识的重要阶段.给学生提供丰富的感性材料尤为重要.
3.重视非智力因素发展
在教学中忽视培养和发展非智力因素无助于学生接收知识、发展智力.教育心理学认为：非智力心理因素的活动与智力因素的活动是统一在学习活动中的.在整个学习过程中兴趣、情感、意志、性格始终发挥着作用：调动非智力因素能有效的促进知识的学习.
4.利用知识本身引起无意注意
随着年龄和知识水平的增长,学生对知识本身产生直接兴趣,利用新旧知识矛盾,或知识不确定性等等,都会吸引学生的无意注意,例如有时上新内容的课时,可以旗帜鲜明地提出,今天我们将学习“用字母表示数”或提出一个与旧知识相关,但全靠旧知识又无法解决的问题,引入新课,这些都有引起学生无意注意的效果.
5.适时揭示有用性,激起学生兴趣
随着学生知识量的增加,理解能力的增强和阅历的丰富,无意注意的作用逐渐减弱,这样就必须适时地揭示知识的有用性,如联系生活和生产实际,学习书中知识,从而使学生明确学习的有用性,培养了他们学习需要,有了需要就会有学习兴趣,有学习动力,只有使学生从注意外在因素向喜爱知识本身转移,才能是真正意义上培养学生的学习兴趣.因此,建立平等、友好、和谐的师生关系和学习氛围.以调动起少年儿童的学习积极性和主动性.变“要我学”为“我要学”“我会学”.从根本上促进教学效果和学习质量,使学生非智力因素得以最大限度地发挥作用,也使智力因素同时得到发展.