农村小学音乐欣赏的教学现状与反思

[摘 要]音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,从理论上讲音乐欣赏更易于在学校教学中组织和实施,但在农村小学音乐欣赏教学中,我们却发现并非如此.本文客观的分析了农村小学音乐欣赏教学的现状,并且对于这种现状进行了反思.

[关 键 词]音乐欣赏；农村小学；本体价值；自主参与

笔者在大量的课堂实践中发现,农村小学音乐欣赏课在教学过程中存在着种种弊端,音乐欣赏的本体价值被忽视,大多数学生呈现的是毫无兴趣的状态,这必须引起广大农村小学教育者的反思.

一、目前农村小学音乐欣赏教学现状

1、音乐欣赏的本体价值没有得到重视

目前,在中国特别是农村,音乐教育的关注更多的是关注音乐的非本体价值,诸如音乐对人的形象思维的发展作用,音乐有益身心的作用,甚至是音乐对品德形成有促进作用等.问题是,对非本体价值的夸大,音乐本体的学习价值就难免被忽视.音乐教育之所以在学校中存在,更应考虑音乐教育的本体价值,说白了,音乐和语文、数学、政治、英语等学科一样,有着自己独立的学科知识体系,也是人类应该传承和发扬创新的一门学科,这是音乐在学校中作为一门具有独立的艺术和学术价值的文化体系而存在的基础.

2.教育管理部门和学生家长重智育轻美育

我国受城乡二元制的影响,城乡差距明显.在农村边远地区的小学,由于经济、社会文化发展的不平衡,使得国家的音乐教育政策方针不能很好地实施,各级教育管理部门的轻美育的观念较为严重.升学录取中存在着重点初中与普通初中的等级之分,这些使得学生家长认为只有考试升学的科目才是“主课”,音乐、体育、美术等科目都是“副科”,对这些科目非常漠视.

3.音乐欣赏的师资队伍紧缺

农村小学严重缺乏音乐教师,据教育部数据显示,我国现有农村小学26万多所,其中音乐教师才5万多人,远远不能满足小学音乐教学的需求.音乐教学主要是本校之内其他科目的任课老师,这些教师有部分是音乐爱好者,可能会一门乐器,能大致拼凑出不太复杂的简谱,但是更多的教师是没有丝毫的音乐基本知识和技能的老师,甚至连对音乐感兴趣都谈不上,只是充当了素质教育的牺牲品,应付上级部门的检查.

4.学生的自主学习性差

由于在农村地区很多学校开设的音乐课并不正规,教师与学生在音乐欣赏课堂上的互动性比较差,学生无法感受到音乐的魅力,造成了学生学习音乐的自主性差.

二、由农村小学音乐欣赏的教学现状引发的思考

1、充分认识音乐教学的本体价值

音乐是文化生活的重要组成部份,也是人们精神生活中不可缺少的一部份,音乐的发展对于促进社会文化的繁荣有着重要的作用.音乐不但能够传递交流思想感情,给人与或悲或喜的感受,还能陶冶人的情操,激发斗志,特别是随着人们的物质生活的日益丰富,对音乐的要求也在不断提高,而人们对音乐的鉴别能力、欣赏水平、理解程度往往取决于其的音乐修养水平.目前农村小学开设音乐欣赏课程就是旨在从小锻炼和培养学生的音乐素质.

各级教育管理部门应改变办学理念,各位老师应改变教学观念,重视音乐教学,为推行素质教育创造一个良好的环境；学生家长也要改变观念,重视音乐的学习,全面发展学生的整体素质.

要想提高农村小学音乐欣赏的教学质量和水平,必须要解决音乐教师师资薄弱的问题,稳定音乐教师队伍,加强音乐师范的培训数量,对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的老师进行专业音乐培训,不断提高音乐教师的综合素质.同时鼓励音乐专业的毕业生改变就业观念,参与到新农村建设中,为农村音乐教学补充新的力量,相关部门也要对这部分毕业生在生活上给予一定的帮助和支持,帮助他们思想上的负担和困惑.

在具体的教学组织和实施过程中,可以对教材内容进行合理的调整和再创造.通过形象直观的画面、生动有趣的故事、活泼快乐的游戏等形式,吸引学生的注意力,使他们自觉观察与思考,主动地探索,独立自主解决课堂问题,使音乐欣赏成为一种享受,一种愉悦的体验,改变学生对音乐欣赏课的认识,激发他们的学习兴趣.

引导并尊重学生的自主性,使学生在愉快的学习过程中形成自主意识,树立自信心.让学生成为课堂主角,引导他们自由地想、自信地说、自主地做,激发学生的想象力、创造力和表现力.

三、结束语

一位教育家曾说过“音乐是开启人类智慧的一把金钥匙”,开拓艺术事业,提高音乐素养,大力发展农村小学的音乐教育是当前农村小学教育的重要内容.而农村小学音乐欣赏教学质量和水平的提高,需要教师的辛勤工作、家长的支持、各级教育主管的正确对待,更需要学生的主体参与.