本站原创一、农村小学音乐教育的现状
长期以来,我国农村小学音乐教育进展缓慢,很多镇级小学的音乐是“兼而不上”,甚至干脆被其他学科取代；多数学校基本的音乐教学设备不齐全,不完善,教师也不能很好的演奏使用；情况好一点的学校虽然上音乐课,也只是唱唱歌,根本谈不上按教学大纲的要求上课,更谈不上培养、提高学生的音乐素质.造成这种局面的主要原因是师资不足以及教学能力低下.另外,部分领导不能全面理解和贯彻教育方针,对音乐教育不重视,加之资金短缺,音乐教学设备不足,也是重要原因.
二、横笛教学的可行性
九年义务教育《小学音乐教学大纲》指出：“器乐教学是音乐教学的重要内容之一,对于培养学生音准和读谱能力具有特殊的功效”.这一内容的增添改变了音乐课就是唱歌课的模式,体现了音乐教育由过去的专业技能教育为主,向着眼于学生的音乐素质教育转轨.其目的就是为了提高学生学习音乐的兴趣和热情,把乐器作为学习音乐的工具,通过乐器的学习更好地学习音乐,全面提高学生的音乐素质和音乐能力,促进学生智能的开发.
另外,从农村师资队伍看,教师占大多数,他们常常因为没有精力学习风琴、钢琴而苦恼,甚至影响教学.而横笛历史悠久,方便易学,在我们江南水乡喜闻乐见,稍加指导,教师很快就能掌握,对于有竖笛基础的教师更能扬其之长.从学生方面看,对经常看到,听到的横笛有新奇感,教师很容易将学生的积极性抓住.从家长看,他们都希望学校能减轻学生的课业负担,多给孩子一点放松的机会,真正实现素质教育.而钢琴,电子琴等太贵,唯有横笛便宜,一般家庭都能接受.从训练成绩看,最近几年,乐器进课堂,种类繁多,但大多数是竖笛,口琴,口风琴等,横笛作为民族音乐的代表,无论是教材,还是各种伴奏素材都相对来说选择的空间比较大,也比较容易出成绩.因此,横笛是一种较理想的易进课堂的乐器,尤其适用于经济条件不十分充裕的农村小学.
三、横笛教学的明显教学效果
我校的横笛教学虽然开展的时间不长,从面上看只占50%,但其效果却十分明显,主要表现在以下几个方面：
1.改变的音乐教学可有可无的面貌.过去农村小学音乐课随意停课,或者被主课兼上的现象,学生已习以为常.而今天,音乐课对学生来讲,再也不是可有可无的事了,在我校发生过这样一件事：由于一位音乐教师临时有事,三年级的音乐课暂停了,班主任拿起语文课本走进教室：“同学们,这堂课我们学习语文”话音未落,只听全班学生失望的长叹一声,然后全都垂头不语,班主任扫视一下座位,只见每个学生的桌面上都摆放着一只横笛,这位班主任突然有所感悟地说：“你们想上音乐课吗?”同学们如火山爆发般地喊道：“想!”“好吧,我马上去请一位音乐老师来给你们上音乐课.”同学们高兴的鼓起掌来.事后,这位班主任说：“没想到一支横笛竟有这么大的魔力.”可见音乐课再也不是可有可无的了.
2.提高了兴趣、培养了能力.横笛进课堂,使教学过程有声有色.例如,教师以笛助教、以笛带唱、识谱、发声、听音练耳等等,一改过去枯燥乏味的局面,学生学习的积极性空前高涨.再如,有趣的模仿练习,教师用笛子吹la,让学生模仿.（教师）6 6 6 0 （学生）6 6 6 0 （教师）6 66 6 0 学生 6 66 6 0 也可以模仿两、三个音的乐谱.还可以进行即兴创作：（教师）1310 （学生甲）1331 （学生乙）13331 （学生丙）3331还可以进行旋律即兴创作（或即兴对答）等练习,通过练习不仅使全班笛声和谐统一,还能加强节奏感与音乐记忆,培养了学生的听觉能力和创造能力.另外,在训练中教师有意识强调横笛的力度、速度、音色的处理,这本身又是一种美感的培养与训练,学生不但获得了知识,提高了学习音乐的兴趣,而且还培养了学生的音乐表现能力.
音乐课中和谐、优美的气氛,科学与艺术的统一,动手动脑的结合,寓教于乐的方式,真正得到了学生的喜欢.我校曾做过一次调查：“你最喜欢的课是什么课?”“你最大的爱好是什么呢?”调查结果表明,除了电脑课,90%的同学都回答“我喜欢上音乐课”“我爱好吹横笛.”这是发自农村小学生的肺腑之言.可见,横笛教学确实激发了学生学习音乐的兴趣,提高了学生学习音乐的积极性.
3.丰富了课余生活. 《小学音乐教学大纲》规定：“学校音乐教育包括课内教学和课外活动.”课内打基础,课外求发展,引导学生开展竖笛课外兴趣活动.并经常举行各种比赛,给学生提供表现和锻炼的机会.我们学校成立了横笛兴趣小组,共有60人学习中的佼佼者参与,在重大节日上演出,演奏形式有独奏、齐奏、合奏等,并配以打击乐伴奏,更加渲染了气氛.每次演出都能受到全校学生的欢迎,赢得家长们的一致好评,这一切变化都是因为实施《大纲》,开展器乐教学的成果.
只有广大农村的音乐教育水平提高了,我国国民音乐教育水平才能全面进步和发展.横笛教学是农村小学音乐教育的一项新内容,实践证明,横笛教学有利于农村小学的音乐教育,持之以恒,我们必将收获丰硕的果实!