本站原创【摘 要】阅读是形成语文素养的前提,在语文教学中起着重要的作用.它既是技能训练,又是艺术素质的培养；既能激起学生的读书热情,又能加深学生对文章的理解.所以说,朗读是语文教学之本,是语文课堂教学中实施素质教育的突破口和最佳途径.
【关 键 词】语文教学朗读学习兴趣能力的发展陶冶情操
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）01-0087-02
“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”这是《语文课程标准》提出的总目标.要使语文素养很好地形成,就要注重听说读写的训练,其中读是前提,是基础.但是在实际的教学中,学生读书的时间以往常被老师的满堂灌、满堂练所占,而如今可能又被频繁的小组讨论所挤,或被花样翻新的课件所占领,教师们往往不肯花时间让学生读书.一堂语文课,能让学生从头到尾读一遍就已经相当不错了,大多数教师都以学生在预习时读过了为由,直接开讲；也有部分教师在课堂教学中要求学生对某些精彩语段进行朗读,但仅满足于课堂上气氛活跃,而对学生在朗读中存在的不足不能很好地予以纠正,忽视了教师对学生朗读的指导作用.针对语文课堂上出现的这些现象,许多有识之士呼吁语文教学要返朴归真,实行“以读为本”,要让朗朗的书声回到教室.
一、朗读有助于激发学习兴趣记
记得有人说过这样一句话：兴趣是最好的老师.想要使学生学好语文,首先必须要激发他们学习语文的兴趣.我们知道,学生是喜欢朗读的,课堂上,教师要求学生朗读时,全体学生纷纷举手,迫不及待,利用学生的这种渴望心理开展教学活动可以收到事半功倍的效果.
记得那是夏季的一个午后,天气很热,而且一丝风也没有,整个教室如同一个闷罐.学生们一个个昏昏欲睡,对上课没有丝毫的兴趣.怎么办?课怎么上呢?我努力地去激发他们的学习兴趣.可是,任凭我怎么导入,他们还是无动于衷.当时,我真的有点被激怒了,恨不得骂他们一通,可仔细想想还是不行.这时,我的脑海里忽然闪过一个念头――朗读,对,就这么办!于是,我告诉学生,老师想为大家讲一个故事,题目就是《幸福是什么》.有几个“机灵鬼”一听马上来了劲,说：“这是书上的课文.”我见他们有点反应,就开始声情并茂地朗读起课文来.我一边读,一边观察他们的反应,我发现孩子们慢慢地被我所感染,他们不由自主地拿起了书本,有些甚至目不转睛地望着我.读到关键部分我突然停下,说：“谁想接着来?通过你的朗读,请把我们教室里的瞌睡虫和炎热都赶出去.”同学们笑了,然后纷纷举手.见到他们有了学习的兴趣,接下来,我就按照原来的计划非常顺利地完成了教学任务.
二、朗读有助于多方面能力的发展
教学实践表明：朗读能力较强的学生,语文学习成绩也都是很好的.因为教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读错词句,就是说要读通句子.学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词.反复朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感.长此以往,学生的各方面能力逐步提高.由此看出,朗读与学生的进步与发展密切相关.所以,要形成语文素养,应从朗读着手.朗读是语文教学之本,学生的朗读情感调动起来了,语文素养的形成便有了基础.语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富的材料.在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有益处.
再举个例子,在我们身边有很多中老年人能把小时候学的课文背诵下来,这就是语言素养的表现之一,是从小朗读成诵,烂熟于心,而终身受益的体现.所以说教师要充分利用小学阶段指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,学习运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而使学生得到各方面的发展.
三、朗读有助于陶冶情操
朗读需要加入情感,这是陶冶学生情操一个很好的过程.在小学语文教学中,通过朗读再现美,让学生从中感受美,诱发他们去想象,能培养他们鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观.如教学白居易的词《忆江南》一文时,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝等”词的语言富于节奏感、音乐美,而作者的情感正是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的,要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来.通过朗读,学生脑海出现：春天的江南,旭日升起,朝辉照临江面那色彩斑斓的景象.诱发学生去观察自然感受大自然的美.教师还可以把自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情,从而让学生逐步学会欣赏诗歌,鉴赏诗歌,培养学生爱美的情操.
没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂,没有教学生读好课文的语文课是失败的课,读必须贯穿于语文课堂教学的全过程.古人云：书读百遍,其义自现,这正是强调读的重要性.所以我们一定要充分发挥朗读的作用,让朗读成为语文教学之本.