本站原创教学目标
1.通过形成画面感整体把握文章内容,理清文章脉络
2.学习游记写景的方法
3.掌握文中的重要实词、虚词
课 时
2课时（选连堂课）
第一课时
一、导入：今天学习陆游的一篇游记,让我们跟随陆游作一次自然的徜徉,想象自己身临其境,陪同他一起感受那大好山水.
二、朗读全文
三、昨天已经布置了预习,现在完成下题：
（出示小黑板）作者从浙江绍兴出发至 （省地）,经过 （省地）的小孤山大孤山,全程 行（出行方式）,沿着 （江/河）, 流（顺流还是逆流）而行,方向由 往 .
待学生写完后明确答案：四川重庆、江西九江、舟行、长江、逆流、由东往西.
四、仔细浏览全文：（1）根据文章内容,大致画出作者游历小孤山大孤山的全景图.（标注景点）（2）找出描述各景点的句子并翻译（给十分钟完成）.
整体完成后具体操作
分组承担任务,各组合作完成全图.（1）第一段一个组承担,第二段两个组承担,第三段两个组承担,画第一段的组要开好头,留好空间,第二段的组要与前图衔接好,以此类推,涉及到的景点要标明,要充分体现文中意思.（2）担任哪段画图的组,也要找出该段涉及到的景点的描述内容并翻译.比如画第一段的组,其中景点烽火矶,画完之后再换同组另一个同学,找出描述烽火矶的句子,并翻译.有两个景点或以上的组则找两个或两个以上同学翻译（此环节耗时较多,直至下课）.
第二课时
一、导入
上节课我们合作进行了小孤山大孤山的全景图的简单绘制,绘制的过程场面十分热闹,其中也有喝彩或争论的现象,觉得这个画得像那个画得不像.但注意出这个题目不是考画画,而是考察有没有充分对照课文,有没有体现各个意思.应该说,解决了这个题目,就梳通了全文意思.所以是意绘,而不是形绘,只要简单勾勒,表现出意思即可.
二、现在我们来看看各组完成的情况
点评之后明确该体现的景点有哪些以及各景点在图中的位置关系,老师给出一张示范图.
景点：烽火矶、峭石、小孤山、彭浪矶、小姑庙、彭浪庙、大孤山
三、明确描述各景点的句子并点评翻译情况.指出并标注重点实词
如烽火矶句：及抛江过其下,嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润,亦与他石迥异.
峭石句：又有一石,不附山,杰然特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风.
（余略）
重点实词：过、然、得、干、拟、信、麓、葺、盖、泊、俄、霁、遂
四、除写景句,作为游记,本文还有很多行进线索句,找出并翻译
明确：八月一日,过烽火矶
是日风静,舟行颇迟
过彭浪矶,小孤山,二山东西相望
晚泊沙夹,距小孤里.微雨,复以小艇游庙中.
二日早,行未二十里,忽风云腾涌,急系缆.俄复开霁,遂行泛彭蠡口.
晚抵江洲.泊湓浦.
五、记述山川景物的过程中,除了直接描绘山景,还运用了什么手法,举例说明
明确：1.对比手法.二段开头以金山等与小孤山相比,突出小孤山的秀丽.后又以小孤山与大孤山作比,突出大孤山四际临江如浮水面的奇特景象.
2.还有用典或引用前人诗句.如2段用张魏公典及引用苏轼“舟中估客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎”等诗句,丰富了内容,增加了景点的历史蕴含和文化气息.
六、布置练习,考查文言知识并巩固
下列加粗虚词意义用法相同的一项是：
自舟中望山,突兀而已
A
自当高出金山之上矣
复以小艇游庙中
B
若稍饰以楼观亭
榭,与江山相发挥
舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也.
C
江自湖口分一支为南江,盖江西路也.
徙倚久之而归
D
大孤四际渺茫,望之如浮水面
（参：C 大概
介词,从 介词,乘
A自 B以
副词,自然,当然 介词,用
助词,置于时间名词后面
D之
代词,它 ）
（作者单位：江西省赣县中学南区）