本站原创儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物.多媒体课件的运用充分满足孩子开拓思维的节奏、追究新奇的心理.教学实践证明,多媒体教学根据教学目标设计,从而表现特定的教学内容,有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合.它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点,极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性,使课堂教学效率得到了较大的提高,有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力.运用多媒体课件教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望,有利于幼儿进行观察思考,促进教育教学的整合作用.从某种意义上说,多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具.
多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果.课件设计中最重要的东西,并非在软件的应用上,而是在教学内容的表达上,在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上,在于我们自身的美感以及对教材的把握上.
运用多媒体课件进行幼儿园艺术教学活动的运用.
一、多媒体课件在教学中运用,更好地激发幼儿创造的兴趣和愿望
幼儿的注意力具有很大的随意性,不稳定,易受情感支配,很容易分散.“兴趣是最好的老师”,运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣,变被动学习为主动获取,使他们思维积极,想象丰富,调动了学习兴趣,从而促使他们全面和谐发展.教他们画画,就要让他们感受画画的乐趣,喜欢画画,愿意画画.而且幼儿对色彩鲜艳,动态的画面更感兴趣.因此,在很多的美术教学活动中我都采用多美媒体课件地方法指导孩子画画.例如：小班美术《盖棉被》活动目标是在情景中感受冬天的景象,并乐意用棉签蘸上颜料顺着一个方向来回涂色.在这个活动中我设计了两个“PPT”第一个“PPT”的运用起导入的作用.老师将各种冬天的景象如：下雪,圣诞节的气氛做成“PPT”引入话题：老师说：“冬天了,我们给小动物设计一些暖暖的棉被吧!怎么设计呢?”接着播放第二个ppt.出示几幅棉被的图片,让孩子说说你喜欢哪一条.教师在电脑上演示怎样均匀的涂色.在电脑上画的好处是能让每个孩子看清楚,而且节约时间.多媒体教学本身具有直观、形象活泼生动的特点,不仅对幼儿具有感染力和吸引力,而且能开阔幼儿的音乐视野,激发幼儿学习音乐的兴趣.
二、多媒体课件在艺术教学有效地整合,使教学更加丰富
孩子喜欢的艺术教育活动,不仅仅是教会孩子一些技能,更多的是知识的丰富和积累.老师可以通过多媒体课件达到各学科的整合地目的.做到知识的整合,各学科领域间的整合.
例如：中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈,让孩子感受到妈妈的爱,关心妈妈,爱妈妈.可见,这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈,更多的是爱的情感的激发.因此在活动的准备中我采用多媒体课件,将妈妈和宝宝的照片做成PPT让孩子直观的看到了妈妈.让孩子说说自己的妈妈长得什么样?有的孩子说：“我妈妈的脸瘦瘦的,有的说我的妈妈胖胖的.”孩子还观察到了妈妈的发型,有的孩子说：“我的妈妈是长头发,我的妈妈头发是卷的而且是染发的.”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来.画的同时有的孩子会说：我的妈妈也是这样的.”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了.一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托.
三、积累感性经验,提高审美意识
在艺术活动中,教师除了唤起幼儿已有的经验,还应设法帮助幼儿扩展经验,包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览,广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等.通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识,加深对作品表现力的认知和理解,为幼儿积累丰富的想象创造条件,创作出更多更好的作品.
例如：舞蹈《秋天》,音乐轻轻地响起《秋日的私语》,雨滴答滴答地从天空中落下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵美丽的菊花盛开了,银杏变黄了,枫叶变红了,果子成熟了等.在这种诗情画意的教学环境中,幼儿的注意集中,兴趣浓厚,积极主动地听,所看到的秋天告诉大家,并用舞蹈来表现出来.让幼儿在感受秋天的美和大
自然的变化的同时,提高了幼儿对舞蹈音乐的理解,让幼儿在轻松愉快中发现学习,获得知识的同时提高了幼儿的审美意识.
四、使美术活动更具游戏化,生活化
我们不能把艺术活动局限为听音乐,记歌词,画画,手工制作,剪纸贴画等.让孩子把艺术活动看成是游戏,那么我们就应当像游戏那样去教学,教他们观察,启发他们想鼓励他们勇敢地接受.
《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物.怎样引导孩子们大胆的想象,充分地施展自己的才能和思想,多媒体的运用实现了这个想法.制作好的蔬菜娃娃不能防止太久,否则会变形,因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作.但是教师现场制作蔬菜娃娃肯定需要较多的时间,而且只能欣赏到一种作品的制作过程,我就实现将制作的过程拍下来,剪辑好.并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃.最后,孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃.教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来,一起享受着成功的喜悦,我门还进行了一次最佳创意奖的颁奖呢!
五、提高教学的灵活性、随意性
传统的美术教学,教师示范往往是通过手绘,这种示范存在图像小,速度慢,教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点.应用多媒体计算机演示,能较好的解决以上问题,图像大而清晰,色彩鲜艳.教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流,并及时掌握幼儿反馈的信息.幼儿看得清楚,听得仔细.如果幼儿有疑问,计算机可以再次演示,强化示范步骤,突破教学中的难点,并且节约示范用的时间,使孩子有了更多的练习时间.
以前在讲评幼儿作品时,特别是泥工作品,由于体积较小,教师在结合作品评价时,一些细节问题幼儿很难看清楚,但有了多媒体中的大屏幕,这一问题就迎刃而解了.
例如：舞蹈《小牧民》,幼儿很容易感受到音乐的风格是欢快,跳跃的,他们自然呈现出愉悦的表情,根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语.小牧民喜欢骑马,生又活在草原,住在蒙古包里,这些是幼儿熟知的场景.随着悠扬的音乐声,一幅美丽的舞蹈画面就会展现在幼儿面前,激发了幼儿极大的兴趣和表演,他们会有一种身临其境的感觉,宛如自己和一群快乐的小伙伴,在大草原上追逐、嬉戏,一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前.
多媒体手段带给我们许多的便利,但带给孩子更多的是知识、信息,我将会更加努力探索,让孩子受益更多,让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育.