本站原创当前政治课教学面临着很多困惑：在教师的教学方面,认识片面,教法单一,要么泛泛说理,要么满堂灌,更有甚者觉得政治课是一看、二圈、三念、四记,课堂全部交给学生,教师只要维持好秩序即可.在学生方面,普遍认为政治课是副课,加之中考时又是开卷考试,对自己的升学影响很小,临考时抱着书在考场上一抄即可万事大吉,平时的学习中不需要花费力气去学习.从而导致教师课堂上应付,学生不爱上政治课.因此,联系学生实际,激发学习兴趣刻不容缓.
那么,怎样才能在政治课教学中有效地激发学生的学习兴趣呢?笔者结合近十年的教学经验认为应从以下几方面着手.
一、建立和谐的师生关系,提高学习兴趣
建立和谐的师生关系,关键是教师要爱学生,以爱结情,爱是教育的起点.这样学生就会“亲其师,信其道”.教师的爱表现在学生身上,一要严之有道、严之有度；二要做学生的良师益友,和蔼可亲、善待学生、肯定学生的闪光点；三要做到课堂上没有嘲笑,没有羞辱,没有指责,更没有体罚,并且由爱产生的积极情感一定能转化为动力,激发兴趣.我在政治课教学中坚持用慈父般的爱来滋润学生的心田,经常利用课余时间深入到我班学生宿舍关心住校生生活,与学生们一起搞卫生、打蓝球、拉家常等,不仅增进了师生情谊,而且使学生的政治学习热情极大提高,可谓两全其美.
二、创设乐学情境,增强学生参与意识
列宁说过：“没有人类的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求.”一定的情境才能激发和调动人的情感,在课堂上创设恰当的课堂教学情境,就能激发学生的学习兴趣,推动学生自主学习.因此,教学中教师因地制宜地创设良好的课堂教学情境,促使学生最大限度地参与到课堂中来.如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的教学中,我设置了这样的教学情境：让四个学生扮演四种角色：“外国人”“未满18周岁的人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁,没有被剥夺政治权利的中国人”.让其他同学判断这几种人中,哪些具备选举的资格.结果表演的学生通过活动受到体验,其他同学也查阅教材,相互讨论,互相交流,从教材上找出观点纠正“表演者”的错误,寓教于乐,教学效果很好.课后我建议本班学生在班干部选举中开展“竞选班长”的活动,让学生进一步加深对本课的理解,学生的参与意识明显增强.
三、通过设疑解疑,激发学生探索问题的热情
学起于思,思源于疑.疑问是思维的火种,有疑问才有思维,才有解疑和进步.在教学过程中通过设疑、质疑、释疑,引发学生兴趣,使学生处于“心愤愤,口悱悱”的状态.当学生感到“山穷水重疑无路”时,教师给予适当点拨,就能收到“柳暗花明又一村”的效果.如在讲授“网络上的人际交往”时,首先提出疑问：“有的人由于网络,眼界开阔,知识丰富,走上成才之路；有的人却荒废学业,成为网络的俘虏,甚至走上犯罪之路.同是网络交往,为什么会出现截然相反的结果呢?”这个问题提出,激发了学生的兴趣,他们经过热烈的讨论得出“网络是一把双刃剑,它有利又有弊”的结论.在此基础上进一步提出疑问：一个成功的网络人才具有哪些品质?学生会自己总结出：有理想、有目标、有坚强的意志等最后教师将问题引入深层,并做出总结,给予点拨：事实上,网络再先进也只不过是一种工具.
四、坚持理论联系实际,培养学生实践能力
理论联系实际是思想政治课教学的基本原则,也是学生掌握知识的认知活动的客观要求,因此,教师在备课时要努力寻找教材内容中知识与现实的结合点,努力寻找能激发学生兴奋点的切入点,在调动学生积极性上狠下工夫.
例如,在学习“我知我家,我爱我家”这一框题时,虽然我知道学生都很爱他们的父母亲,但由于受网络影响,和父母在学习与娱乐等问题上沟通不够,从而因很多小事产生矛盾.孩子嫌父母唠叨,父母认为孩子越大越不听话,父母与子女关于不和谐.针对这种情况,教学中我将学生所关心的这些问题与教学内容互相融合,这样不仅很好地完成了教学内容,而且比较有效地解决了学生自身存在的问题,学生的学习兴趣倍增.
五、注重时政教学,激发学生的求知欲
时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节.在教学中,我要求学生每天都能收看一台的《新闻联播》,让他们了解国内外重大时事,同时把自已生活中的热点与焦点问题与教学内容相互联系,依据教材而又不拘泥于教材.如发生在云南大学的“马加爵事件”与七年级的“心理健康的重要意义”有着密切联系；引渡回国,接受人民的审判与八年级《刑法》等知识点密切相关.由此可见,教者结合时事组织教学,不但能取得良好的教学效果,而且能激发学生的兴趣.
六、通过多媒体教学手段,增强教学的直观性
多媒体教学手段能图文并茂,加深学生的印象,加强学生对所学知识的有效理解,收到良好教学效果.如在讲到“国家的标志—国旗、国歌、国徽、首都”时,让学生看电视一台节目预告前“国旗、国徽、国歌”的影视短片和《开国大典》中在天安门城楼上的讲话录像,使学生在隆重的国歌声和升旗仪式中,感爱国主义教育,直观形象.
另外,利用形象的漫画、进行跨学科学习、教者幽默风趣的语言等均能激发学生的兴趣.
在教学过程中还可穿插一些成语典故、幽默笑话,歇后语、漫画、故事等等.这样都能大大激发学生的学习兴趣,使更多的学生积极参与到学习中去.
总之,在思想品德课教学中,培养学生学习兴趣的方法和途径很多,教师在教学实践中只要不断总结、不断发现,找出适合学情实际和学生实际的方法,就能收到意想不到的教学效果.
【责编 张景贤】