本站原创谈起政治课教学,人们往往会认为是一件枯燥无味的事情,课堂气氛沉闷,教学效果不够理想.从教多年深知初中思想政治课教学之难,尤其难在培养学生的学习兴趣和激发其学习热情主动性上.稍不留神,就会陷入“老师上课讲条条,考试往试卷上搬条条”,旧的教学模式中,培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论观点,不能运用所学知识科学地分析认识纷繁复杂的社会现象,缺乏应变能力.因此,探寻如何培养和激发学生的学习兴趣,既是现行教学中素质教育的基本要求,也是适应当今开卷考试方法的重要一环.
那么,在课堂教学中,我们如何激发学生学习的兴趣,本人在长期的教学中探索了以下几个有效方法：
1.巧设导语,激发学生兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半.”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉,是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败,教师应注重新课导言的艺术性和科学性,要针对学生实际和教学内容,善于利用情景教学法,创设各种教学情景,渲染气氛,引起学生情感共鸣,把学生的注意力集中起来,引发学生兴趣,激发求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知欲亢奋状态.在实际教学过程中,但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生,所以,思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲,如,设疑法、联想法或歌曲、故事等方法导入,容易调动学生的兴趣,例如我在讲七年级上册《我爱我家》这一框内容时,开始我先播放了耳熟能详的《吉祥三宝》这首歌曲来唤起学生对家庭的联想和回忆,让他们感受到家庭的温馨.又如我在讲“走进青春”这一课题之前,先让一位同学准备好自己的四张不同时期的照片,在讲新课时随便拿出四张相片,让同学们观察,猜猜他是谁,通过这次活动让学生感悟子自身的变化,在感悟成长中带来的快乐,课堂气氛十分活跃.
2.巧妙设疑,分组讨论,激发兴趣
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要.”因此,在教学中,教师不但要充分利用教材内容创造疑问情境,巧设悬念,激发学生积极思维和探索的积极心态,使学生自主探索,主动参与到课堂教学中,更重要的是教师要引导学生从无疑处生疑,培养学生质疑的良好习惯和质疑意识.那么如何设疑呢?我的体会是：根据教材内容的不同,联系生活,巧设问题,层层深入,环环相扣.如：我在讲“共筑师生情感桥梁”这一问题时,先出示材料,接着提问：她这样做能解决问题吗?如果你遇到这样的情况,你会怎样处理呢?为什么?你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应?等等问题,引起学生认识上的矛盾,从而产生求知的渴望.同时还能激发学生的创造性思维.
另外,现行的初中教材实例、图片、漫画、议一议比较多,可读性强,教学中给学生一定的讨论时间,让学生在自己学习、领悟、体验的过程中,通过动脑、动口提高认识,获得感悟,丰富课堂气氛.讨论时教师先提出问题,然后学生分组进行讨论,各组同学自由发言,相互争辩,在交锋中拓展思路,完善自己的观点,如讲到“如何交友”时,我针对学生在交友中的不良现象,首先给学生提出问题：“怎样交朋友”然后组织学生对照教材,把自己在交友中存在的问题找出来.在讨论中,学生畅所欲言,各抒己见,兴趣盎然,气氛活跃,而且学生的发言各有春秋,各具特色,这样既增强了教学的针对性和教育性,又充分调动了学生参与教学的积极性,使学生在轻松愉快的情景中既理解了知识,提高了认识,又培养了学生分析问题的能力,教学效果大大提高.
3.以情感交融,激发学生兴趣
师生间建立融洽的情感是培养学生兴趣的先决条件,经常可听到校园里传出这样的声音：我喜欢某某老师,我喜欢上他/她的课；但同时,我们同样也听到另一种完全相反的话.这是值得我们深思的,至少我们可看到师生之间认同和相容是否达到和谐一致,是学生学习兴趣的前提.
师生间建立融洽情感的关键是教师要关爱学生.爱是教育的起点,成功的基础.教师的爱表现在学生身上,一是要严格要求,严之有道、严之有度；二是要良师加益友,和蔼可亲；三是要善待学生,善于发现学生的闪光点,但也要承认和尊重学生的差异；四是要做到课堂上没有嘲笑,没有羞辱,没有指责,更没有体罚.这样由爱产生的积极情感一定能转化为动力,而动力也一定能激发兴趣.这一点我深有体会,我非常关爱学生,从不歧视后进生,也不体罚学生,做到了一视同仁.所以学生也非常喜欢上我的课.因此,我任教班的政治成绩一直以来都名列年级的前茅.可谓“亲其师,信其道”也!
4.结合社会热点问题,激发学生兴趣
结合时事教育,培养学生学习兴趣,时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节,对中学生进行时事教育,引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象,对于贯彻党的路线、方针、政策,提高学生观察、分析问题的能力,提高学生思想觉悟,增强学生的社会责任感,使命感,都有重要意义.时政教育,可采取不同的方法,或利用课堂进行新闻报道,综述；或在课外举行新闻讲座,组织时政兴趣小组等,通过上述形式,对一些重大时事向学生提供必要的背景材料,帮助学生了解事件的来龙去脉,并通过讲解,学生豁然开朗,特别容易激发学生学习兴趣.例如：在学习初三思想品德第十课“拥抱美好的未来的创新精神内容”时,让学生看在2008年9月27日神七出舱的实况录像,以及听总书记在我国首次月球探测圆满成功庆祝大会上的讲话,学生听完的报告后,教师里响起了热烈的掌声,学生们的心情久久难以平静,激发了学生的兴趣.
当然,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的.正如恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师”,只要教师们努力地去探索,认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,把握学生的心理特点,充分调动其学习的主动性和积极性,选择灵活多样、切合实际的方法,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中,积极参与课堂教学,达到激发学生学习兴趣,提高思想品德课教学质量的目的.