本站原创摘 要：《义务教育语文课程标准》要求中学生要具备阅读欣赏文学作品的能力,文学作品自然包含古代诗词曲等,几乎每年中考,古诗词的阅读积累的分值都占有一定的比例.所以,古诗词阅读与积累就成了初中语文教学的一个重要部分.但是,在这一部分的教学中古诗词的阅读方法还没有引起更多的语文教师的足够重视,不少教师对诗词的阅读仅仅停留于翻译古代汉语字词的水平和背诵上,或者仅满足与背诵一些诗词名句以应填空的需要.自然距离培养学生的诗词阅读能力差之甚远.
关 键 词 ：阅读；古诗；方法；探究
我在多年教学中不断地摸索总结诗词的阅读规律,总结了古诗词阅读八步法.也就是说一首古诗拿到手,用总结的这八步教学法,学生就能有的放矢、有规律可循地自己阅读,同时也能达到语文课程标准的要求.这样学生学起来轻松,教师教起来也省时省力,正所谓“磨刀不误砍柴工”,能到达事半功倍的效果.下面我就把这八个步骤介绍一下.
第一步：要了解这首诗的题材.
第二步：了解作者.
第三步：了解写作背景.
第四步：朗读、背诵.
第五步：了解诗词的大意.
第六步：了解这首诗的写作手法.
第七步：了解明确这首诗的名句.
第八步：明确诗词的中心或者情感.
例如,《春望》阅读.
国破山河在,城春草木深.
感时花溅泪,恨别鸟惊心.
烽火连三月,家书抵万金.
白头骚更短,浑欲不胜簪.
第一步：明确题材
本诗是一首五言律诗.
第二步：作者介绍
杜甫（公元712―公元770）,汉族,河南巩县（今巩义市）人.字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐大诗人,世称“诗圣”,现实主义诗人,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）.原籍湖北襄阳,生于河南巩县.初唐诗人杜审言之孙.唐肃宗时,官左拾遗.后入蜀,友人严武推荐他做剑南节度府参谋,加检校工部员外郎.故后世又称他杜拾遗、杜工部.他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1500多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”.
第三步：写作背景
天宝十四载（755）十一月,诗人赴奉先（今陕西蒲城）探亲,未几,安禄山发动叛乱.次年五月,贼破潼关,诗人被迫北上避难.七月,肃宗即位于灵武（今属宁夏）,诗人闻讯后前往投奔,不料中途为贼兵所俘,被押至长安；因他官卑职小,未被囚禁.第二年四月,他乘隙逃离长安,历尽千辛万苦,终于到达了当时朝廷的所在地――凤翔县.
第四步：朗读、背诵
第五步：了解诗词的大意
国都已经残破,只有山河尚存,京城春天满目凄凉,到处草木荒深.花都感伤时事而落泪,鸟都怅恨而叫得惊心.战火长时不息,一封家书都很难得到.愁白了的头发越搔越稀少,简直就梳不成发髻插不住簪.
第六步：了解这首诗的写作手法
手法：移情于物 感时花溅泪 恨别鸟惊心
修辞：对偶：感时花溅泪 恨别鸟惊心
烽火连三月 家书抵万金
第七步：了解明确这首诗的名句
感时花溅泪,恨别鸟惊心
这两句一般解释是,花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而堕泪惊心.另一种解释为,以花鸟拟人,感时伤别,花也溅泪,鸟亦惊心.两说虽则有别,其精神却能相通,一则触景生情,一则移情于物,正见好诗含蕴之丰富.
第八步：明确诗词的中心或者情感
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操.
就这样学生按照这八步阅读法,就能省时省力,既达到了阅读的效果,又提高了学习效率.
总之,在诗词阅读中,虽然总结了一些行使有效的方法,但是我们在今后的工作中还要不断地总结更好的、更完善的阅读教学方法,使我们的课题研究更有价值、更有意义.
（作者单位 吉林省白山市第二十中学）