优化小学数学教学

优化课堂教学时深化小学数学教学改革的一个重要方面,需要我们教师认真思考,不断探索总结,只有在教学中不断地探索,总结成功的经验,收取失败的教训,我们的教学才会不断地提高.

一、优化教学目标,教学目标是备课和上课首要明确的问题,因为他决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织的形式.

首先,认真地研究教材,教材是确定教学目标的基本依据,结合教学内容,准确地把握教材制定的教学目标能突出重点,抓住关键点,其次,要深入了解学生,教学目标和要求注意适应学生的个别差异.了解学生原有的学习兴趣、特长、学习方法和思想状况等等.只有对他们相当准确、深刻的了解基础上,才能制定出切实可行的教学目标.

二、优化课堂教学

首先要营造自主学习的激励氛围.课堂气氛直接影响学生的学习情绪.要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,善于发现学生的闪光点.为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛.比如:教师在评价学生答问时用一些尖端而有激励性的语言“你讲得真好”、“你真聪明”,或是“不要紧张,慢慢说”、“你在想一想”,这些尊重、期盼性的语言,使学生始终保持着积极向上的乐观情绪,积极主动地参与学习.其次要优化课堂导入,培养儿童的好奇心.课堂教学中,新课的导入是一节课的序幕,导入的质量直接影响着学生的兴趣和好奇心.如教"能被3整除的特征"时,先让每人写出任意的三位数、四位数、五位数各一个,并分别除以3,看看能否被3整除,余数是几.不管学生报什么数,老师都对答如流,学生非常惊奇,探究其中奥妙的油然而生.收到了良好的教学效果.


三、优化练习过程

教师要精心设计练习内容,因为练习时数学课堂教学的重要环节,不但是使学生掌握知识、发展智力的重要手段,同时也是沟通知识与创新的桥梁.所以要挖掘创新素材,引学生多思,让学生多问,教会他们善于打破常规去思考问题,培养学生思维的灵活性.优化练习过程应从例题处罚,注意知识的纵、横联系.例如,在巩固“乘法的初步认识”时,设计如下题目:看一看哪些算式可以改写写成乘法算式,哪些算式可以改写成与加法有关的算式?(1)5+5+5+5 (2)5+5+5+4(3)6+6+6+6+6 (4)6+6+6+6+9

学生很顺利地将(1)、(3)进行改写,而对(2)、(4)进行改写,则感到有些困惑.但在观察题目特点后,有的学生将(2)改写成5×3+4或5×4 -1;将(4)改写成6×4+9或6×5+3.后者虽然是个别的,但他们善于联系,表现了思维的创新性.

总之,优化数学教学要以21世纪对人才的要求为目标,从远处着眼,近处着手,落实到教学中的每一个环节,持之以恒,从而达到提高体素质的目的.

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