本站原创高中思想政治课往往是不少学生不太感兴趣的一门课程.一些学生认为,思想政治课的内容枯燥、抽象,老师的教学方式单一、乏味,给人一种“假、大、空”的感觉.如何才能打造责任课堂?笔者认为最重要的是让学生乐于学习,让学生变被动学习为主动学习.学生的学习兴趣被激发,自然就有了学习动力,有动力就会主动学习.故激发学生的兴趣对于政治课教学是非常关键,非常重要的.
倡导“真诚”教学——引发学生兴趣
、宽松、和谐的学习情境将会大大激发学生学习的潜能.融洽的师生关系会对学生的学习情绪产生积极的影响,能极大地提高教学效率,从而高质量地完成教学目标和任务.据调查,99%的学生喜欢和蔼可亲、平易近人的老师,讨厌动辄训人、盛气凌人、端架子摆谱儿的“半桶水”老师.师生关系乃“鱼水”关系,而非“猫鼠”关系.一般来说,学生对某位教师感情越深,就越爱学习这门课程.教师应与学生多交流,要积极地了解学生的内心世界,和学生建立起互相尊重,信任的关系,共同营造一个良好的学习氛围.教师应培养学生的自信心,激发其潜在的求知.教师的期望对学生的心理性有重要影响.教师对学生的期望有助于形成师生之间的良好心理互动.在教学过程中,教师可通过语言和行为在无形中将期望传递给学生,当学生感受到来自老师的关注和期待时,就会受到鼓励,从而激发出更大的学习兴趣.
展示教师魅力———激发学生兴趣
苏联著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”幽默可以打破课堂的沉闷,缓解紧张情绪,融洽师生感情,活跃课堂气氛；幽默可以开启学生的智慧,提高思维的质量,使学生在愉快的笑声中掌握知识.常言道,笑一笑,十年少.微笑、哈哈大笑都能快速调动学生的积极情绪,激发思维灵感睿智,并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接收和记忆新知识.因此,在思想政治课教学中,教师要反复锤炼语言艺术,依据教学内容和教学情境的需要,能巧用词语,通过比喻、夸张、反语、拟人等修辞形式创造生活与文艺形式中所没有的幽默.
【教例】上世纪70 年代,我国处在计划经济时代,商品短缺,处于卖方市场的状态,相应售货员的社会地位就很高.有一个农民去供销社购物,遭遇售货员织毛衣不予理睬.该农民指着供销社上面扯着的横幅说“你就是这样为人民服务的吗?”该售货员说“我为人民服务,又不是为你服务.”该农民一时语噎,无言应对.思索后,突然说：“你不为我服务可以,请你找一个人民服务服务,让我看看.”然后,鼓励学生用哲学知识分析售货员的观点,并指出该农民观点的哲学依据.教师用诙谐幽默的语言把这个故事表达出来,学生听后先是哄堂大笑,接着他们就陷入了一种沉思,带着这个疑惑去理解课本中的知识了.
【教例】又如教师在讲“债券与商业保险”时,对股票与债券进行分析比较时,这样说道：“要治病,找好药.要理财,找好道.投资债券有诀窍,别看广告,看什么?（激发学生的情趣）——看咱们这儿的分析比较(教师幽默地补充道),在教学中适时运用幽默,不仅使课堂充满欢笑,也能在欢笑中使学生加深对知识的掌握,印象更为深刻.
倡导“实用”教学——发展学生兴趣
思想政治课是一门实践性很强的课程,要使思想政治课变得让学生乐学,必须遵循“从生活中来,到生活中去”的原则.要注意用教材中的观点和原理去解决学生中的具体问题、“生活热点”,帮助学生提高思想认识.学生只有将所学到的知识运用于实践,给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,使他们在实践中品味情趣,熏陶情感,完善人格,才会产生更强的求知.
·联系学生生活实际,使政治理论课更具生活化
在教学过程中把学生自己熟悉的生活引入课堂,在课堂教学中营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围,使学生通过自己对生活的感悟来领会知识,自然而然受到陶冶与熏陶.
【教例】如在讲消费心理时,先导入一个心理测试题,以学生喜欢的语言形式设计心理测试题,并让学生畅所欲言.
哈韩热潮还在烧烧烧,一点都没有消退的迹象,身为消费者的你,觉得这一波哈韩风潮中,哪一部分最吸引人?
A 情节感人的偶像韩剧
B 时髦前卫的服装风格
C 用心策划的综艺节目
D 精巧设计的各式商品
这种贴近学生实际,引人入胜的开场,即让学生能够看到现实生活中的自己,引导学生形成正确的消费观,同时也让学生在轻松的游戏中学到了理论知识,从而提高整个课堂效率.
【教例】又如在讲述《生活与哲学》树立创新意识时,恰好是苹果公司推出新产品iphone4推出,利用这个机会让学生自己去搜集苹果电子产品的创新发展过程, 并让学生分析苹果产品为什么受人们欢迎,他的创新点在哪里?再根据乔布斯的经历让学生自己感受在生活中应该怎样创新.让学生自己讨论,提出观点,既锻炼了他们的语言表达能力、又提高了分析问题和解决问题的能力.
·提高学生动手操作能力,使政治理论课更具实践性
提高学生的实践能力和参与社会生活的能力,是思想政治课程实施素质教育的核心要求.在课堂上教师可以通过巧妙安排练习或动手实践操作,让学生用所学的思想政治课知识解决日常生产、生活中感兴趣的问题,这样可以培养学生学习思想政治课的兴趣.
【教例】《经济生活》第六课主要是讲述四种投资方式的特点,也是学生密切相关的问题.对这个问题笔者采用情景模拟教学方法,利用商品推介会的形式,把学生分成三个小组,即股票组,债券组,保险组.让学生融入一个情景,激发他们的想象力,他们在这个推介环节中会尽自己所能,使客人接受自己的业务,所以,在课上一些学生说话的表情模拟逼真,体验到成长的快乐.
·结合国内外时事政治,关注实时热点,使政治理论课更具时效性
中学生是比较关心社会现实问题和国际国内大事的,思想政治课教师应抓住学生这一特点,在教学过程中适时把热点材料引入课堂.如讲我国的就业政策,结合国家最新出台的鼓励引导大学生就业的措施讲述；讲变化的原因,分析当前我国房价上涨的原因等.
【教例】2012伊始,国际社会最热闹的也是最具关注的就是美国与伊朗问题,美国在解决伊朗等问题上,希望中国或进行制裁,或提供支持,亦或是施加压力,甚至考虑采取军事干涉.中国在联合国安理会上就叙利亚问题决议草案投了否决票,决议未获通过.通过中美关系问题,分析我国的外交政策,理解国家利益是国际关系的决定性因素等.政治一个最大的特点就是时效性强,让学生了解最近最新的时政问题,关注社会发展,培养学生用政治理论去解释、剖析生活中的时事政治.
总之,以“快乐、实用”作为思想政治课教学理念,充分发挥学生主体作用,让学生释放鲜活的生命力,让课堂洋溢着生活的气息,让思想政治课更具生活化、实践性、时效性.只有这样才能让学生更乐于学习思想政治课,打造效率课堂.
（作者单位：江苏省泰州中学）