本站原创摘 要:对高校思想政治教育借鉴运用心理学的原理与方法进行了探索和思考.笔者认为,将心理学知识引入高校思想政治教育领域,是思想政治教育从经验型向科学型转变的一个有效途径.
关 键 词 :心理学 大学生 思想政治教育
一、借鉴罗杰斯的人本主义教育心理观,树立思想政治教育关怀理念
罗杰斯是人本主义心理学的杰出代表,他的人本主义教育心理观对于开展高校思想政治工作具有重大的启发意义.在对待学生的态度上,罗杰斯始终把学生作为一个完整的个体加以接受,作为一个具有各种感情、埋藏着大量潜能的尚未臻于完美的个体对待,在对学习过程的看法上,罗杰斯强调学生的学习以学生经验的生长为中心,以学生的自发性与主动性为学习动力. 大学生的竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力、心理压力等普遍加大,他们时常面对着各种烦恼和困惑.坚持以人为本,树立思想政治教育的关怀理念,就是使思想政治教育者从关怀出发,真正达到促进大学生的全面和谐发展,使大学生表现在学习方面、人际交往方面、恋爱情感方面、考研发展方面等问题均得到相应的关怀,使大学生确立自我成材目标、确立自我发展方向、挖掘自身的潜能,真正使大学生感到思想政治教育是他们走向成长、成人、成材、成功的关怀教育.
二、借鉴马斯洛需要层次理论,提升大学生需要层次,倡导实践主体发展性思想政治教育
马斯洛认为,人的一切行为都是由需要引起的,他在1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的需要层次论.马斯洛把人的多种多样的需要归纳为五大类,并按照它们发生的先后次序分为五个等级的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.
马斯洛需要层次理论,启示高校思想政治教育工作要注意满足大学生合理的需要,逐步提升大学生的需要层次,引导大学生将实现自我价值与实现社会价值相结合,倡导实践主体发展性思想政治教育.主体发展性思想政治教育突出主体性的发展.当前学校思想政治教育之所以滞后于变革的社会现实,落后于当今学生的实际,其中一个突出的问题就是忽视学生的主体性.
三、心理咨询与思想政治教育相结合,构建中国特色的高校心理咨询模式
心理咨询,是指来访者就心理、精神方面存在的问题,主动找咨询专业人员进行诉说、商讨和询问,以解决问题的过程.在咨询人员的启发和帮助下,在良好的人际关系气氛中,使来访者的潜能得到发掘,从而找到产生心理问题的原因,辨别心理问题的性质,寻求解决心理困扰的条件和对策,达到心理平衡、增强心理素质、提高适应能力、增强心理健康的目的.
高校心理咨询与思想政治教育的结合并不是简单的拼凑、叠加或不加分析、无条件的照搬,而是扬弃、改造、创新的过程,扬长补短、共同发展的过程,这也是深化思想政治教育改革,加快学校心理咨询发展,以及形成有中国特色的学校心理咨询模式的过程.在学校心理咨询中,不能孤立地考虑学生的心理健康问题,不能把工作仅仅停留在解决学生表层的心理问题上,而要尽可能地在更高层次上为学生指出努力的方向,关注其人生观、价值观、道德观的提升,这是一种充满了教育意义的心理咨询,它重在促进人的全面素质的提高和人的全面发展.高校要建立这样一种能在更高、更深的层次上对学生的心理世界、精神生活产生更为广阔、更为深刻、更为有效的影响的心理咨询模式.
四、运用阿尔波特的人格魅力理论,增强思想政治教育者自身人格魅力
美国心理学家安德林研究表明,人格魅力的性格特征表现为对他人和集体的真诚、热心、友善、富于同情心、乐于助人、关心和参加集体活动,对自己要求严格,有进取精神,自信而不自大,自谦而不自卑,对待学习和工作事业上表现得勤奋认真,在理智上表现为感知敏锐,具有丰富的想象力,在思维上有较强的逻辑性,尤其是创新意识和创新能力.
在新形势下,随着大学生意识的不断增强,高校思想政治教育活动中非权力的影响力会日趋增大,要想提高教育的实际效果,思想政治教育者必须养成良好的心理素质,增强自身人格魅力,要努力激发和维持自己良好的情绪状态,保持一种积极、乐观、自信的心境,要加强自我修养,树立正确的世界观、人生观、价值观,要养成良好的道德品质,做到襟怀坦白、诚实正直、作风、公道正派、严于律己、宽以待人、表里如一、言行一致.
思想政治教育和心理学有着千丝万缕的联系,工作中应将二者有机融合,发挥合力,取得对大学生思想政治教育的良好效果.